讓童心撥動詩意的琴弦

張桔紅

兒童詩情感飽滿，想象豐富，構(gòu)思新巧，語言童趣，意境優(yōu)美是兒童五彩繽紛的童年生活和情感世界的反映，更是兒童走進(jìn)文學(xué)世界、提升文學(xué)素養(yǎng)的金鑰匙。統(tǒng)編新教材中選取了大量語言活潑、簡單有趣的兒童詩歌。朗誦詩歌、仿編小詩既是培養(yǎng)孩子想象能力、表達(dá)能力、審美能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，又能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。我們從教材中的“兒童詩”的教學(xué)實踐中摸索探究兒童詩創(chuàng)編教學(xué)的途徑，讓兒童詩棲息小學(xué)語文課堂，讓童心撥動詩意的琴弦。

一、由模仿到創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒童詩

著名的語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”在兒童詩歌的創(chuàng)作過程中同樣也是如此。對于兒童詩歌創(chuàng)編的教學(xué)，首先就需要從模仿別人的詩歌開始。

《繁星（七一）》緊扣“回憶”一詞展開。一、二行點明了“這些事”是“永不漫滅的回憶”。三、四、五行運用三組結(jié)構(gòu)相同的短語，營造出具體的情境，既把回憶的場景具象化，又為回憶的內(nèi)容留下想象的空間，體現(xiàn)了詩人冰心對母親的依戀和母愛的溫馨。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)特點，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行仿寫。善于觀察的謝翔同學(xué)回顧小學(xué)生活，筆尖流淌出真情實感：這些事——是永不漫滅的回憶，老師帶領(lǐng)我們在知識的海洋徜徉，我們在操場上盡情游戲、玩耍，我們在野外素質(zhì)拓展奮勇向前，我們在實踐基地體驗勞動滋味，我們在校園快樂生活蓬勃成長。

二、學(xué)以致用重方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒童詩、