讓童心撥動詩意的琴弦

張桔紅

兒童詩情感飽滿，想象豐富，構思新巧，語言童趣，意境優美是兒童五彩繽紛的童年生活和情感世界的反映，更是兒童走進文學世界、提升文學素養的金鑰匙。統編新教材中選取了大量語言活潑、簡單有趣的兒童詩歌。朗誦詩歌、仿編小詩既是培養孩子想象能力、表達能力、審美能力、創新能力的有效途徑，又能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。我們從教材中的“兒童詩”的教學實踐中摸索探究兒童詩創編教學的途徑，讓兒童詩棲息小學語文課堂，讓童心撥動詩意的琴弦。

一、由模仿到創造，激發學生創編兒童詩

著名的語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”在兒童詩歌的創作過程中同樣也是如此。對于兒童詩歌創編的教學，首先就需要從模仿別人的詩歌開始。

《繁星（七一）》緊扣“回憶”一詞展開。一、二行點明了“這些事”是“永不漫滅的回憶”。三、四、五行運用三組結構相同的短語，營造出具體的情境，既把回憶的場景具象化，又為回憶的內容留下想象的空間，體現了詩人冰心對母親的依戀和母愛的溫馨。教學中，引導學生學習詩歌的結構特點，聯系生活實際，進行仿寫。善于觀察的謝翔同學回顧小學生活，筆尖流淌出真情實感：這些事——是永不漫滅的回憶，老師帶領我們在知識的海洋徜徉，我們在操場上盡情游戲、玩耍，我們在野外素質拓展奮勇向前，我們在實踐基地體驗勞動滋味，我們在校園快樂生活蓬勃成長。

二、學以致用重方法，引導學生創編兒童詩、