張桔紅
兒童詩情感飽滿,想象豐富,構思新巧,語言童趣,意境優美是兒童五彩繽紛的童年生活和情感世界的反映,更是兒童走進文學世界、提升文學素養的金鑰匙。統編新教材中選取了大量語言活潑、簡單有趣的兒童詩歌。朗誦詩歌、仿編小詩既是培養孩子想象能力、表達能力、審美能力、創新能力的有效途徑,又能為孩子營造快樂的童年,詩意的人生。我們從教材中的“兒童詩”的教學實踐中摸索探究兒童詩創編教學的途徑,讓兒童詩棲息小學語文課堂,讓童心撥動詩意的琴弦。
一、由模仿到創造,激發學生創編兒童詩
著名的語言學家張志公先生曾說過:“模仿是學習的必經之路。”在兒童詩歌的創作過程中同樣也是如此。對于兒童詩歌創編的教學,首先就需要從模仿別人的詩歌開始。
《繁星(七一)》緊扣“回憶”一詞展開。一、二行點明了“這些事”是“永不漫滅的回憶”。三、四、五行運用三組結構相同的短語,營造出具體的情境,既把回憶的場景具象化,又為回憶的內容留下想象的空間,體現了詩人冰心對母親的依戀和母愛的溫馨。教學中,引導學生學習詩歌的結構特點,聯系生活實際,進行仿寫。善于觀察的謝翔同學回顧小學生活,筆尖流淌出真情實感:這些事——是永不漫滅的回憶,老師帶領我們在知識的海洋徜徉,我們在操場上盡情游戲、玩耍,我們在野外素質拓展奮勇向前,我們在實踐基地體驗勞動滋味,我們在校園快樂生活蓬勃成長。
二、學以致用重方法,引導學生創編兒童詩、……p>