提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究

薩茹拉

摘要：班主任是班集體的領導者，更是班集體的管理者，班主任在集體中的一言一行，都起到影響學生的作用，尤其對于小學生而言，班主任是他們成長路上的引領者，正因為有了他們的存在，讓學生無論是在學習上還是在生活上，都不再感到迷茫。班主任對學生們進行集體的德育和管理，讓學生在以后的發展道路上越走越遠越走越好。本文正是基于這樣的現實，對提高小學班主任德育工作實效性的路徑進行研究。

關鍵詞：德育;班主任;實效性

引言：

小學階段是學生學習生涯中的重要階段，在這個階段中，學生可能面臨各種各樣的問題，或學習上的，或生活上的，這些問題的存在讓他們感到不知所措，而班主任的存在，就讓他們有了依賴。所以，正因為班主任的重要，需要他們更好地擔任起集體的管理的重擔，尤其是對學生德育的展開。所以為了提高班主任德育工作的實效性，需要運用多方的積極作用，提升班主任在集體中的管理能力，以便實現有效管理。本文通過營造正能量班風，開展德育活動以及家校合作這三個方面，提高小學班主任德育工作的實效性。

一.營造正能量班風

想要得到小學班主任德育工作的有效開展，班風對于集體的影響十分重要。它自始至終都在引導著一個集體的發展。好的班風可以帶動學生積極向上的發展，不好的班風將會影響學生變得消極，這是一種潛移默化的力量，不知不覺間就影響學生向兩個不同的方向發展。所以身為班主任，一定要幫學生營造出一個具有正能量的良好班風，在營造班風時，班主任將重心放在了“細節”上，通過細節，讓學生從小事做起，嚴肅且認真地對待，在每次的班會課上，班主任對學生都會進行積極的教育，促使學生多做正能量的事情，例如：有同學在看到班級里的桌子和椅子壞了，便主動的去修理，類似這樣的行為班主任都進行了表揚和鼓勵，與此同時，當發現集體中出現的問題時，也要進行積極的改正。班主任為了更好地營造正能量的班集體氛圍，還制定了相對應的集體制度，考勤、做值日的表等，讓學生遵循這些制度進行工作的開展，將責任分配到個人，就不會在出現問題時相互推諉。學生通過班主任所定制的規范守則，發現自己的不足，改正自己的不足這讓學生在以后的生活中養成良好的習慣。[1]

二.開展德育活動

班主任為了學生的德育素質可以得到有效地提升，可以定期開展德育活動。通過這些德育活動的開展，讓學生接受道德教育的熏陶，了解它的重要性。所以班主任一定要重視小學階段的德育工作，因為剛進入學校的學生的年齡小，正處在模仿他人的階段，而小學班主任作為首要的模仿者，一定要做好自己的榜樣，規范自己的一言一行，最終通過自己的行動影響學生。

當然班主任想要對一個班集體進行有效地德育管理，僅僅依靠自己的努力是不行的，身為班主任要讓學生學會自我管理。[2]例如班主任定期組織同學們進行演講、進行辯論等活動，這些活動可以是德育方面的活動，班主任在活動中可以宣揚德育，并讓學生表達出自己對它的認知，通過這類活動的開展，不僅可以展現出學生的獨特風采，表現出自己獨一無二的能力，他們經過活動的熏陶，變得更加積極，更加樂觀，而且還會加深學生對于德育的認知。當然班主任也要學會適當的“放權”。所以在一些德育活動，班主任不參加，班長將幾個班委聚集起來，進行的活動任務分配，幾個班委再進行小組式的細化分配，有同學是要去借書的，有同學要進行黑板報宣傳等等，就這樣，這場德育活動在沒有班主任主導的情況下就得到了完美的舉行。

三.家校合作

想要小學班主任德育工作得到有效開展，班主任要與家長及時交流。[3]因為每個學生的家庭環境是不同的，所以家長對于德育的認知也是不同的，有的家長認為學生只要成績好就可以了，德育并不重要，還有的家長認為自己沒職責去教育學生，因為這是學校老師的責任，和家長并沒有直接的關系。班主任在面對這類家長時，一定要和他們交流，讓他們意識到德育的重要性，以及家庭教育對于德育的重要性。例如有的學生在家里和在學校的表現完全不同，教師如果不清楚他在家庭的表現，就會導致班主任在德育的工作中出現認知偏差，不會更好的發揮德育對于學生的正面作用，如果班主任不僅了解學校的情況，也了解學生在家庭的情況，教師就可以針對現實問題，進行合理有效的糾正。所以家長要將學生在家里的情況定時的匯報給班主任，只有這樣，通過家校合作，才可以避免學生出現道德上的問題，提高自己的道德意識。

四.結束語

總而言之，德育工作對于小學生而言，是有著非常重要的作用的。而班主任在其中的作用是無法替代的，所以想要提高小學班主任德育工作實效性，就要從三個方面做起：營造正能量班風，開展教育活動以及家校合作，相信通過這些措施的實施，一定會讓學生形成好的道德標準。

參考文獻：

[1]張福艷.提高小學班主任德育工作的實效性[J].清風，2021（14）：37.

[2]王恒全.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].家長，2021（14）：30-31.

[3]覃了香.探討提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].智力，2021（13）：159-160.