“議題式”教學打造“四度”課堂

王子水

內容摘要：自《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）頒布以來，高中思想政治教學迎來了一次最為強烈的變革浪潮，給思政課堂和老師帶來了極大的挑戰。從知識目標、活動目標和情感目標到培育學科核心素養、實現思政課堂的價值引領，都倒逼高中思政課堂做出史無前例的變革?！白h題式”教學模式，集生活實踐、學生活動、課堂討論和學科知識為一體，圍繞中心議題開展教學活動，學生通過思考和探究，形成親身體驗進而感悟生活，實現價值引領。本文認為，很多議題式教學課堂中存在穿新鞋走老路的現象，要想真正實現思政課價值引領的最終目標，必須打造“四度”課堂，即“有溫度的議題、有角度的討論、有深度的辨識、有力度的引領”，本文以《我國的個人收入分配》的議題式教學設計為例，闡釋“四度”課堂的教學模式。在設計中，以“祖孫三代話收入，品味居民獲得感”為總議題，展開一系列學生活動，最終實現強有力的價值引領。

關鍵詞：收入分配，效率，公平，議題，價值引領。

新課改下的思想政治課堂就像一條扁擔，一頭挑著知識獲取，一頭挑著“價值引領”?！白h題式”課堂就承擔起關鍵挑水人的角色。從“知識獲取”到“價值引領”，從有“趣”到有“理”，“議題式”課堂必須做到“四度”，即“有溫度的議題、有角度的討論、有深度的辨識、有力度的引領”。下面就以課題《我國的個人收入分配》的設計為例，以“祖孫三代話收入，品味居民獲得感”為總議題，探討如何打造議題式“四度”課堂?！?br>