雙減政策下如何為數學課堂添姿提質

陳麗霞

摘要：雙減政策對課堂質量提出了更高的要求，教師如何在數學課堂教學中提高教學質量，這更需要精簡的教學語言讓學生通俗易懂地理解新知，如果教師在課堂上合理、適時地運用體態語言，可為數學課堂添姿提質，收到事半功倍的教學效果。體態語言是教師常用的特殊語言，是用以傳遞信息的無聲語言。體態語言在課堂教學中起著巧妙傳遞信息、豐富語言情感、活躍課堂氣氛、促進牢固記憶等重要作用。

關鍵詞：目光傳情、動作示范、情感熏陶、輔助

一位歌唱家不但要有動聽的歌聲，還要有曼妙的舞姿，才能吸引觀眾;一位好的老師不僅要有雄辯的口才，還要有美妙的體態語言，才能吸引學生。教師在課堂上傳播知識，有聲的講解語言固然是其傳遞信息的重要手段，但被很多老師所忽視的無聲的體態語言，事實上也起著很重要的作用。小學生語言理解能力較差，他們善于形象記憶，而體態語言恰好具有形象性的特點，因而數學課堂要合理運用體態語言，將會收到更好的教學效果。

一、體態語言的意義及重要性

體態語言，也稱身體語言。教師的體態語言指教師在教學過程中用來傳遞信息、表達情感、表示態度的非語言特點的身體語言，常用的體態語言包括教師的身體外貌和姿勢動作，如眼神、表情、手勢、體姿及儀表服飾、氣質風度、精神狀態等。

心理學家艾帕特·梅拉別恩從許多實驗中取得了這樣一個公式：信息的效果=7%文字+38%的音調+55%的面部表情。……