快樂作文之我見

李成蓉

自我表達是人類的天性，是令人愉悅的，作文的目的就是讓孩子們把看到的、想到的、體驗到的進行情感、信息交流和傳遞，產生“不吐不快”的欲望，引發寫的沖動和熱情，并養成良好的表達習慣。那么，老師們拿出什么“法寶”，才能有效地提高孩子們的作文水平呢？其實，對孩子們來說，“寫”雖然是“痛苦”的一端，然而，和諧生活的另一端“玩、說、看、想”都是快樂的，而且，這兩端在實現中是相通的。因此，筆者認為作文教學中最重要的就是，引導好學生把兩者結合起來是關鍵，做到了這一點，學生就好寫，也能寫好。

一、從游戲玩耍中尋找素材

小學的生活是豐富多彩的，生動活潑的，可是，孩子對玩有興趣，為什么拿起筆來，卻不知從何下筆，對寫沒有興趣呢？周弘老師也作了回答：“因為我們把學習和玩分開了，把學習變成痛苦的事。”作文教學亦如此，老師沒有引導孩子從寫中找到快樂，從寫中體驗到成功，如何樂寫呢？如果教師能夠順應兒童的天性，把“玩”帶進作文教學中，邊“玩”邊寫，讓孩子們在“玩”中完成作文的構思、想象，或“玩”后再寫，讓孩子們在玩的時候積累素材，不知不覺中學習，當他們有了渴望表達的沖動時，自然而然就會把自己的經歷敘述出來。

因此，在習作教學中，要根據習作的要求靈活機動，有時不妨讓學生玩一玩，讓他們在玩的過程中激起靈感的火花，然后才愉快地拿起筆，真實、自然地唱出心中的“歌”。如習作《我喜歡的一種游戲》，為讓學生寫好，我讓他們根據自己的愛好分成若干組，自由玩游戲。有放紙飛機比賽的，有做老鷹抓小雞的，有跳橡皮筋的……課后我問學生：“今天這節課玩得怎么樣？開心嗎？能把你玩的過程和感受記下來嗎？”同學們紛紛拿起筆，快樂地寫起來，學生不但能夠把游戲的分工、合作、過程、感受等寫下來，而且寫出游戲過程中同學的動作、表情、趣味等，可謂暢所欲言。同學們在游戲中作文，在作文中游戲，既培養了寫作的興趣，又分享了游戲的樂趣，作文不再是“攔路虎”，反而成了他們展示自己才華的快樂舞臺，因此，一定要給孩子一個快樂的游戲童年。

二、從觀察事物中捕捉靈感

《語文課程標準》在習作中指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”小學生的生活世界豐富多彩，變化萬千，而他們卻缺少發現美的眼睛，對周圍事物往往視而不見，充耳不聞，導致作文時頭腦空空沒素材可寫，即使搜索枯腸、冥思苦想“編”出來的文章也大多空洞、蒼白。因此作文教學必須重視學生“看”的能力的培養。“看”是思維的起點，沒有“看”，就不可能有創造思維，更不可能有精彩的作文。

如何指導孩子們仔細地觀察周圍的事物呢？首先要教會學生按一定的順序進行觀察。比如觀察人物，可按不同年齡、不同性別的特點去觀察他們的身材、長相、衣著、神態等;如爺爺奶奶的花白頭發、爸爸高大挺拔的身材、媽媽美麗的大眼睛……這樣一來，孩子們筆下的人物就會生動起來，孩子們也會覺得描寫人事物是件很開心很有趣的事。再如觀察植物生長的過程及各階段枝葉花果的不同變化……其次，要讓學生養成邊觀察邊比較邊思考的習慣。許多學生作文對事物描寫不具體，沒能寫出事物的“獨到之處”，就是因為沒有抓住事物的某方面特征，進行細致的觀察。如觀察變幻無窮的自然現象，色彩不同，形狀不同，通過對比，會使孩子們對自然現象的內在特點認識更深，描寫更到位。

多層次、多角度地觀察，才能對人、事、物有較全面的認識;同一個人，在不同場合的言行舉止也會有所不同。只有邊觀察邊比較邊思考，才能捕捉到事物之間的共同點和不同之處，能抓住事物的本質特征，為寫好精彩的作文打下堅實的基礎。

三、從馳騁想象中拓展空間

作文能力強的孩子都有一共同的特點，那就是想象能力特別豐富。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！薄墩Z文新課標》也指出：“要鼓勵小學生敢于幻想，寫想象中的事物，培養學生的創新能力。我們應該給學生松綁，讓學生從那些文體、取材范圍、表達方式等框框中解放出來，獲得馳騁想象并自由表達的空間?！?/p>

日常生活中，我們不難發現一部卡通電視劇可以讓兒童們如癡如醉，一個童話故事能使兒童們黯然神傷……很多小學生喜歡講故事，把編故事當作近似游戲的活動，淋漓盡致地發揮了他們超乎成年人意料的想象力和創造力。因此，作文教學也要順應孩子的想象力，讓孩子們的想象插上翅膀，在發揮想象的同時，豐富語言。如孩子們虛構的《2020年的新學校》《我想讓……》《假如我是……》等習作，無不充滿童心、童真、童趣，異乎尋常的想象是多么寶貴！可見，讓孩子們自己命題，鼓勵他們大膽選材，不拘形式，“我口表我心，我手抒我情”，“作文難”的問題就會迎刃而解。

總之，無論是從玩到寫，還是從說到寫，從看到寫，從想到寫，孩子只要找到適合自己學習作文的方式，就已經找到了提高作文的金鑰匙，因此，作文教學要充分尊重學生的意愿，不必苛求太多。怎么寫，盡量發揮學生的主動性，多引導孩子用眼看世界，用腦多思考，用筆多描繪生活。只有這樣，文章才能既充滿靈氣，又厚重感人，也使我們的作文教學如春風化雨、柳暗花明。