快樂作文之我見

李成蓉

自我表達是人類的天性，是令人愉悅的，作文的目的就是讓孩子們把看到的、想到的、體驗到的進行情感、信息交流和傳遞，產生“不吐不快”的欲望，引發寫的沖動和熱情，并養成良好的表達習慣。那么，老師們拿出什么“法寶”，才能有效地提高孩子們的作文水平呢？其實，對孩子們來說，“寫”雖然是“痛苦”的一端，然而，和諧生活的另一端“玩、說、看、想”都是快樂的，而且，這兩端在實現中是相通的。因此，筆者認為作文教學中最重要的就是，引導好學生把兩者結合起來是關鍵，做到了這一點，學生就好寫，也能寫好。

一、從游戲玩耍中尋找素材

小學的生活是豐富多彩的，生動活潑的，可是，孩子對玩有興趣，為什么拿起筆來，卻不知從何下筆，對寫沒有興趣呢？周弘老師也作了回答：“因為我們把學習和玩分開了，把學習變成痛苦的事。”作文教學亦如此，老師沒有引導孩子從寫中找到快樂，從寫中體驗到成功，如何樂寫呢？如果教師能夠順應兒童的天性，把“玩”帶進作文教學中，邊“玩”邊寫，讓孩子們在“玩”中完成作文的構思、想象，或“玩”后再寫，讓孩子們在玩的時候積累素材，不知不覺中學習，當他們有了渴望表達的沖動時，自然而然就會把自己的經歷敘述出來。

因此，在習作教學中，要根據習作的要求靈活機動，有時不妨讓學生玩一玩，讓他們在玩的過程中激起靈感的火花，然后才愉快地拿起筆，真實、自然地唱出心中的“歌”。如習作《我喜歡的一種游戲》，為讓學生寫好，我讓他們根據自己的愛好分成若干組，自由玩游戲。……