師生關系對學生心理健康的影響

竇勝臣

關鍵詞：師生關系? 心理健康

我們經常說的健康不僅包括身體健康，也有心理健康。《世界衛生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病，也是一種個體在精神上、社會適應上健全安好的狀態。”在我國基礎教育深化改革、實施全面推進素質教育的今天，心理健康教育越來越被大家所重視，學生的心理素質是整個素質的基礎、核心。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現階段由于社會的不良影響導致部分學生不同程度地存在學習困難、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發揮。

師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，也是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑，對教學活動以及素質教育的開展有著重大影響。如何發揮學生的主體作用，教師的主導作用;如何調動學生的積極主動性;如何更好的進行素質教育;對我們教師都提出了新的要求。師生關系作為學生的學習環境和成長氛圍的構成因素，對學生的影響是全面而深刻的。作為一名班主任，與學生建立一種良好的師生關系相當重要，會起到事半功倍的作用。下面就談談自己的幾點看法：

一、 對學生心理成長的影響

對于中小學生來說，他們特別重視與教師的關系，甚至超過與父母的關系，因此，師生關系對學生的發展有重大影響。在良好的師生關系中，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值;學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們會充滿力量，感到自信;學生與教師的真誠相處和進行智慧、感情的交流，他們就會相信人生的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。

這種愉快、輕松的環境能培養出學生的優良品質，如善良、樂觀、積極、進取、自尊、自信、合作、耐挫性等等，隨之使學生在學校與教師的關系中逐漸發展起健康的個性。

二、 對學生學習的影響

師生之間關系如何，不僅影響身心健康，而且影響著學與教的質量，師生關系是教師展開教育教學工作的重要心理背景，它深刻地影響著教育行為的成敗。一切有效學習活動的進行，都是建立在良好的師生關系之中。蘇霍姆林斯基說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內，許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。”師生交往關系，滲透在知識傳授、技能訓練、班級管理、社會實踐、個別教育、課堂內外的活動等各個方面，多維度地影響學生的學習心理品質發展。

師生關系影響學生學習的另一個作用方面是，師生關系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學習的。師生關系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺的想逃避。經過一段時間，這種情感也會泛化到學業上，影響學生的學習興趣，處世態度。

三、 對學生性格發展的影響

師生關系是學生生活環境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的前提下學生會形成一種好的性格品質，如信任、寬容、善良、自信等。在這個基礎上，學生的性格會升華到一個更高的階段，如助人為樂、追求成就、貢獻社會、等。

良好的師生關系，不僅僅能促進學生更好的成長，同時也是向學生提供了一種人際關系的榜樣。在充滿愛的師生關系影響下，學生會把這種愛在自己身上擴展開來，形成愛他人，愛集體，愛家鄉，愛祖國等好的心理品質。可見師生關系對學生性格的影響具有舉足輕重的作用。

良好的師生關系更具有調節學生行為的作用。心理學研究表明，一個相處良好的師生集體會產生一種靈光效應。在一個和諧平等、相互尊重的集體里，學生會因為自己是這個和諧集體的一員而感到十分自豪;在融洽的師生關系和優良的環境下，學生時時處處受到一種暗示，并把暗示變成自己的信念、道德觀和價值觀。凡是喜歡與教師接近的學生，其學習態度和成績一般較好，在學習和生活上遇到問題時容易向教師請教，使他們在學習和生活上進步很大。

由此可見，師生關系對教育的影響是極其重要的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學生建立起良好的師生關系，運用這種人類社會特有的人際關系做好教與學的工作。

現在我們提倡“蹲下來和學生交流”，就是要尊重學生，最主要的是尊重學生的人格。學生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學生諷刺、挖苦、體罰或變相體罰等有傷學生尊嚴和不利學生個性發展的手段，只能引起學生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關系緊張。關懷是建立良好師生關系的催化劑。教師對學生無微不至的關懷，必然會引起學生愛的反饋，因為學生感受了老師的關懷和愛護，產生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴。理解是建立良好師生關系的橋梁。學生在成長的過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要老師理解學生，做學生的知己，學生就自然會把老師當成知心朋友。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞就暢通無阻了，師生關系就會越來越密切。

在教育實踐中，倘若教師把愛生情感“投射”到學生心里，師生間就會有心心相印的體驗。師生情感上的一致性，會引起雙方心息的“共鳴”和“共振”。心理學研究成果業已表明：在師生情感的“共鳴”“共振”期所給的教育，學生的可接受性最強，教育效果亦最佳。這就是我們常說的教師對學生的教育只有“動之以情”，才能收到“曉之以理”的效果的道理。當教師把自己的愛融入到和學生的關系中，與學生建立起良好的師生關系時，教師就會發現自己找到了一條進行創造教育的捷徑。在實施素質教育中，沒有良好的師生關系作基礎，那我們的教育活動很難維持下去，因此，良好、平等、和諧的師生關系成為現代教育強調的一個重要思想。