小學低年級詩詞全知識體系教育

郭宏

摘要：中國的傳統文化博大精深，源遠流長。尤其是詩詞文學更是傳統文化的瑰寶。小學生是祖國的未來，為了培養民族自信、文化自信的新時代的接班人，從小加強對低年級學生的傳統文化教育。本文采用“人形”方法從詩詞入手，以朝代為軸，從歷史背景和作者生平多維度帶領學生學習好詩詞，并注重在學習的過程中培養學生好的學習方法及創新意識的建立。

關鍵詞：詩詞教育人形方法全知識體系

從“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”到“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”;從“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”到“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。中國的詩詞文化博大精深，源遠流長。那些優美的語言承載了中華上下五千年的文明歷程，記載了中華兒女不屈不撓的奮斗過程。小學生是祖國的未來，作為華夏子孫，我們要實現民族自信，文化自信，首先就是要了解掌握我們的傳統文化。作為小學低年級的班主任，我從詩詞教育入手，用“人”型法打造小學低年級傳統文化全知識體系的教育。

一、以朝代為脊椎，講解詩詞的發展歷程以及各個不同時期詩詞的特點

通過對不同朝代詩詞的講解，不僅讓學生了解了詩詞的發展歷程和各個時期的特點，還能夠讓學生掌握歷史上各個朝代的先后銜接順序，為以后學習歷史打下堅實的基礎。

我國從西周時期就開始有詩歌存在，只不過當時是以民謠的形式流傳于民間。……