社會工作專業教育與繼續教育的區別

陳智莉

摘要：作為實踐性較強學科的社會工作，其以助自身亦助人為價值導向，從實踐性和理論性兩個方面出發，需著重培養專業的高技能型人才即專業教育。隨著終身學習觀念的逐漸普及，要想滿足與符合目前社會發展的需要，最重要的一個途徑便是繼續教育，本文就社會工作專業教育與繼續教育的概述、特點進行探析，相互區別，以期為相關行業提供幫助。

關鍵詞：社會工作;專業教育;繼續教育

前言：俗話說：“活到老，學到老”，是一個人終身學習發展的過程。在社會工作不斷面臨轉型的背景下，基于專業教育，則又出現了繼續教育，身為參加一線社會工作者可以接受繼續教育，不僅對其創新能力與技能水平有所助益，而且亦是其權利與義務。繼續教育工作的不斷加強，極大地強化了社會工作者的創新自主能力，進一步促進新型國家的建設步伐。

1.社會工作專業教育概述及特點

基于助人且自助的社會工作，其具有自身特色的專業服務技巧，同時提供其完善的價值觀念的指導。社會工作專業教育有其自身的特點。第一，在于價值觀念方面的人文關懷。社會工作的內涵實踐則是社會工作的價值觀，支撐著社會工作者的堅定信念，為其提供源源不斷的精神動力。一方面使社會工作的意義與方向更加清晰，另一方面也在不斷規范社會工作者以及社會工作行業的態度與行為。第二，多樣性的能力需要。在工作中，社會工作者難免和各種各樣的同事、受助者等溝通交流，也要面對各種各樣受助者的不同需求，工作開展形式多樣，大部分社會工作者在學校學習掌握的專業知識與技術，能真正應用于實踐工作中的少之又少，甚至有時由于社會工作者缺乏某些一線工作經驗，就會使社會工作者身上的價值大打折扣，從而使社會工作者助人自助的社會價值降低。第三，具有實踐性的職業素養。社會工作職業生涯的有一個重要特點就是實踐性。相較于其他人文教育學科而言，在社會工作中占據突出且重要地位的則是實踐性。正所謂：實踐出真知。社會工作這一概念來源于西方，其內容核心則是基于社會問題福利救助的處理活動。因此，實踐不斷的融入社會工作，同時不斷的通過社會工作進行歸納梳理，整合出一套獨有的工作方式[1]。

2.社會工作繼續教育概述及特點

作為對培養人才的一項制度計劃，社會工作繼續教育是國家為培養一批結構合理、力量雄厚，以及高素養社會專業人才隊伍的重大設計工程。所謂的繼續教育，則是在學校教育之后的社會工作者的教育活動，在國外通常被稱作“大學后教育”，其為終身學習體系中極為重要的組成部分。繼續教育的對象一般以社會工作專業技能性人才為主，圍繞持續更新其專業知識與輸出技術、職業素養的提高以及專業能力的提升等方面，對其進行相應的培訓教育活動。要想培養一批規模宏大、力量雄厚的社會工作人才隊伍，首先要解決的一個問題則是人才增量。比如，某些原本就不是社會工作專業的人員，可以通過繼續教育將其進行轉化。除此之外，從微觀角度來講，僅僅是關于獲取到社會工作師職業技能水平證書的專業人員，才可以接受社會工作繼續教育。但是，我國存在大部分沒有獲取相關職業證書的工作人員，依然在從事著社會工作等服務;此外，有相關職業證書的工作人員，又存在多數都沒有經過社會工作專業教育階段，大部分都是跨行、跨專業等人員，而且盡管受過系統的社會工作專業教育的畢業生卻缺乏實際的社會工作經驗。社會工作繼續教育為相關從業人員提供了一個可以大顯身手的平臺，利用放養式融會貫通的教育方式，將課堂搬至工作場所實現資源的合理有效的配置。它科學的解決了高校社會工作專業教育中相關職業人才不足的問題，增強了社會工作者的高度熱情與創新活力[2]。

3.社會工作專業教育與繼續教育的區別

首先，我國的社會工作，其作為一個專業，近幾年已經在我國各大高校分別設立社會工作等相關專業，開設培訓與社會工作專業教學等內容的系統的學科教育，其課程包含了知識教育、倫理價值教育與實務教育等。其專業教育主要對于在學校學習到的專業知識，然而大部分社會工作專業的教師缺乏專業背景，且從其他專業轉行到社會工作教學當中，這就導致了在從事社會工作時，有的畢業生由于缺少相關的工作經驗及專業理論，而與理想中的社會工作失之交臂。其次，繼續教育區別于專業教育，繼續教育則主要是針對于出了學校之后的教育，即社會工作者想從事社會工作方面的職業，以此考取相關證書并且不斷提高自身技能水平與職業素養。社會工作繼續教育的實質為不斷更新補充知識面、提升創新能力，滿足與適合社會科技發展的需求。社會工作繼續教育更加注重學以致用，即是對專業教育階段的一種發展接續。其實現繼續教育的方式可以是報名相關專業的教育培訓機構。社會工作者繼續教育機構要按照服務對象與社會發展的實際情況，合理設置培訓課程，有效的為社會工作提供職業指導，處理社工服務過程中遇到的問題，使社會工作服務水平進一步得到提升[3]。

結語：綜上所述，社會工作專業教育的人才培養方式為各大高校，其更加注重專業知識與職業規劃方面的傳授，總體比較適合畢業后從事社會工作職業的畢業生，然而社會工作的繼續教育，則主要是針對出了學校大門想要轉行從事社會工作職業的社會工作者，并且呈現出終身學習的態勢，繼續教育有利于社會工作者培養終身學習的能力。

參考文獻：

[1]雷雨.社會工作專業教育與繼續教育的區別[J].社會工作（上半月），2010（04）：10.

[2]唐寧.中國社會工作持證者的專業性調查[J].社會與公益，2018（05）：82-90.

[3]劉茜. 烏魯木齊市社會工作專業就業環境現狀研究[D].新疆大學，2018.