初中地理教學讀圖指導的實踐與探索

王建英

摘要：地圖是地理學的第二語言，圖象直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規律，進而分析地理事物各要素之間的內在聯系，起到文字內容無法替代的作用，本文基于教學實踐探索通過重視讀圖教學;培養讀圖興趣;指導地圖分析;充分運用多媒體和草圖;注重地圖的實際運用等幾個方面開展讀圖指導，以切實提高學生地理素養。

關鍵詞：初中地理 地圖? 讀圖指導

地圖是地理學科有別于其他學科最明顯的特征，是地理學的第二語言，地理教學最重要的一環就是要讓學生能夠自己掌握讀圖的方式方法、學會讀圖、熟練讀圖，并從讀圖中獲取地理知識。地理教材中有許多課文是以圖為主體，文字敘述只是起畫龍點睛的作用。這些圖象直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規律，進而分析地理事物各要素之間的內在聯系，起到文字內容無法替代的作用。本文就如何在教學中指導學生讀圖提出自己的實踐經驗與同仁分享，并請指正。

一、重視地圖，它是教材的重要組成部分

做地理題時，學生往往能夠背得到就做得起，背不到就做不起，很多學生在做題時有空就填，沒有空就不管。造成了讀圖填圖題的大量空白，能夠在現成的地圖當中找到現成的答案的題也不去做，因此必須教育學生平時就有讀圖填圖的習慣，仔細看清題目要求的習慣。學習地理必須重視地圖。這是地理學科研究對象的特殊性決定的。地圖是許多地理知識地理信息的載體。新教材與老教材相比，每一課以圖象圖表為主，文字表述更為精簡，在呈現地理知識的同時，更重視獲取知識的過程。以前用文字直接敘述由教師直接講授的地理知識，現在大多是呈現于地圖之上。在這樣的背景之下，地圖的教學是地理教師最根本的職責，師生都要重視地圖在地理教學中的作用。

二、從社會生活的大事件入手，引導培養學生讀圖興趣

現在學生很多不愿意學習地理，就是對地理讀圖沒有興趣，認為讀圖很麻煩。因此要改變這種狀況，首先要培養讀圖興趣。以部分區域發生的事故為例，與學生共同探討這些區域的位置、引發這些事故的原因，學生聽起來會津津有味，日積月累學生便對地圖有了感性認識，不但知道了許多地區、國家在世界中的位置，還知道了世界上剛剛發生的許多熱點問題，同時也真正意識到了我們學習的是對生活有用的地理的基本理念。

學生有了讀圖的興趣，讓讀圖成為一種習慣，為了讓學生達到在快樂中學習目的，可以給他們講一些關于旅游方面的知識，如廣東版八年級上冊的教學。同學們，你今年暑假去參觀世博會了嗎？看到過長江和黃河嗎？想去領略三亞美麗風光嗎？想去看北京冬奧會的現場嗎？此時，我會用多媒體呈現出許多美麗的圖片及視頻，讓學生從思想上感覺到我們祖國的偉大，激發他們學習的興趣，從而引導他們學習中國政區圖、地形圖、氣候圖等。學生會積極地到地圖上去尋找，探索問題的答案，讓學生在找圖中獲得地理知識，讓學生體會到學習地理的實用性和快樂。體現了對終身發展有用的地理的基本理念。

三、指導學生一邊讀圖一邊分析

在新課改的今天，我們學習的是對終身發展有用的地理，而不是地理知識的簡單羅列，現在是每年的地理考試都是大部分以地圖呈現試題的形式出題。因此提高學生分析地圖的能力，成為更高層次的要求。在教學中，對于初一的學生，要首先教給學生讀圖的步驟過程和方法，指導地圖的要素，方向、比例尺、圖例和注記的認識，要用一段時間引導學生分析地圖，以后的授課過程中轉化為學生的自主分析、小組合作分析階段，教師適時指導，讓學生在析圖過程中掌握一節課的重點，教會學生從地圖中提煉基本信息，尋找重要信息的能力，再針對相關題目進行拓展延伸，從地圖中挖掘出更多的地理信息，久而久之，學生的讀圖能力就逐漸提高了。

四、運用多媒體和草圖掛圖的一圖多用效應

多媒體的應用為教學提供了方便，可以形象生動地引領學生進入地圖世界。同時，教師的草圖可以引起學生的有意注意，加深同學們對該圖的印象，而且草圖運用靈活，隨用隨畫。對于許多重點的地圖或學生難以記憶的地圖，帶領同學們和我一塊兒畫，在教師的示范與引導下，大多數同學也養成了繪圖習慣、具備了繪圖能力。有些地圖實際上是可以一圖多用的，比如在教學中國地理部分時，隨便使用一幅中國地圖的掛圖就可以在很多章節使用，采用手勢和指圖結合，讓學生快速理解掌握。比如在教學季風氣候顯著時，筆者用手勢在中國地形圖上也可以演示夏季風和冬季風的方向和進退情況，讓學生非常直觀的掌握。要幫助每位學生學會讀圖與析圖，培養學生用圖習慣與能力，這既是學好地理的關鍵，又是提高學生能力的有效途徑。

五、運用地圖，培養學生通過地圖解決問題的能力

學習對生活有用的地理，這是新課標的基本理念。學生讀圖的最高境界就是能運用地圖解決現實生活中的地理問題。尤其是現在用的新教材，更是體現了這一點，大量的圖片與活動相結合。在教學中可以根據學習內容隨機安排活動，讓學生嘗試運用地圖。如在學習了地球和地圖時，讓學生自己繪制我們學校的平面圖。在教學《土地資源》時，讓學生根據我國土地資源的現狀制定合理的開發利用方案。如根據黃河的各個河段的特征讓學生自己考慮不同的開發和治理方案。如我國的水資源時空分布不均，如何根據地圖提出不同的解決方案。這樣就把知識鞏固在地圖上，活學活用，更能提高學生的地理素質。重視地圖教學和讀圖方法指導，最終目的在于運用地圖解決問題能力的培養。真正做到讓學生學習對生活有用的地理知識，培養學生終生學習地理的能力。