試析基于紅色經(jīng)典的初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑

任海梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在初中語文閱讀教學(xué)活動中，紅色經(jīng)典可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和人文精神，對于繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著良好的作用。這就要求初中語文教師要充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，在理解紅色經(jīng)典閱讀的同時，提高初中生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就基于紅色經(jīng)典的初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典;初中語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化路徑

引言

初中語文新的教學(xué)目標(biāo)要求教師要引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生互動，增加對紅色經(jīng)典文章的理解，學(xué)習(xí)閱讀中人物的良好品質(zhì)，不斷繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以教師要不斷深入發(fā)掘紅色經(jīng)典閱讀文章的育人價值，通過文章來培育學(xué)生的身心健康發(fā)展，并在教學(xué)中滲透人文精神。

1教師在初中語文閱讀教學(xué)過程中開展育人價值

學(xué)生的身心發(fā)展階段有一定的順序，而在初中階段學(xué)生的獨立性逐漸體現(xiàn)出來，做事情有著自己的看法，有時對于教師和父母的批評會產(chǎn)生叛逆心理。但是初中生年齡較小，判斷能力較弱，很容易造成不良影響。紅色經(jīng)典閱讀其中的思想性較高，并且還包含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀起著導(dǎo)向的作用。其中的故事情節(jié)還能激起學(xué)生的愛國精神，不僅僅能增加學(xué)生對我國歷史的了解，還能增強學(xué)生的民族自信心，為今后更好地報效祖國樹立理想。同時，初中紅色經(jīng)典閱讀還包含著思想品德教育，對于意志力比較薄弱的學(xué)生有著積極的影響，更好的發(fā)展育人價值。

2教師通過參與式教學(xué)開展語文紅色經(jīng)典閱讀

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教材是教師教學(xué)的主要材料，但并不是唯一材料。教師要在課本教材的基礎(chǔ)上，不斷延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好地幫助學(xué)生打開眼界，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文紅色經(jīng)典閱讀教學(xué)中進(jìn)行參與式教學(xué)，以閱讀內(nèi)容為輔助，不斷拓展文章中心內(nèi)容，使學(xué)生熱愛閱讀并能進(jìn)行自主閱讀，從而提高初中生的閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》時，教師可通過多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，發(fā)展并傳承革命家們的愛國精神，文章中的每一個人物都體現(xiàn)革命情懷，要學(xué)習(xí)英雄人物的民族精神。教師還可進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生主動分享自己所了解到的革命人物以及革命事件，在提高學(xué)生對于紅色經(jīng)典認(rèn)識的同時，還能激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提高閱讀能力，發(fā)揚民族精神。

2.2促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展

初中生的思想比較活潑，為幫助學(xué)生的注意力集中在課堂上，為使學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，教師可開展閱讀比賽，通過活動來健全學(xué)生的人格。例如在學(xué)習(xí)《屈原》時，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，那么在正式教學(xué)之前，教師可通過多媒體設(shè)備查找屈原的故事對學(xué)生進(jìn)行播放，通過吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)后教師還可通過角色扮演的方法讓學(xué)生分角色扮演《屈原》中的人物，幫助學(xué)生深入理解人物的情感，通過對話的形式來提高學(xué)生的思想意識，并發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生人文精神

教師通過開展語文紅色經(jīng)典學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對紅色經(jīng)典的認(rèn)識，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)《我愛這土地》時，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識文章中的愛國的情感，體會作者的愛國心理。教師還可組織學(xué)生以自己所喜歡的形式表達(dá)對祖國的熱愛，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的愛國之情，通過語文閱讀的學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了繼承和發(fā)揚。

2.4強化學(xué)生的閱讀理解能力

紅色經(jīng)典閱讀是加強學(xué)生的體驗感，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)上強化閱讀理解能力。教師要為學(xué)生提供輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵師生間的互動，深入理解文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》時，教師可將文章中提到的山舞銀蛇、北國風(fēng)光、長城、黃河等通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可為學(xué)生營造教學(xué)情境，在情境中通過問題引導(dǎo)和小組討論的教學(xué)方法深入感悟文章的紅色情感。

3結(jié)語

紅色經(jīng)典的初中語文閱讀教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生深入理解紅色精神，不斷樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。所以教師要選擇合適的教學(xué)方法，不斷吸引學(xué)生興趣深入理解文章內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍通過師生互動加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生人文精神，不斷促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。在閱讀理解中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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