小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合運(yùn)用

張國明

信息技術(shù)的普及深深地影響著教育教學(xué)的效果。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教育教學(xué)現(xiàn)代化的要求和標(biāo)志，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)越來越受到同行的青睞。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有直觀形象、視聽同步、動靜結(jié)合、操作方便等特點(diǎn)，從而適合小學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生狀況，合理地使用多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，達(dá)到幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定理，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合談?wù)勛约旱捏w會。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)高效理解和掌握數(shù)學(xué)概念和定理

數(shù)學(xué)是非常抽象和邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維正是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。低中段學(xué)生以具體形象思維為主，高段學(xué)生的抽象思維也離不開具體形象思維的感性經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中某些概念和公式是很抽象不易懂的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生思維發(fā)展水平存在一定距離。這種狀況要求教師在分析學(xué)生學(xué)情的情況下，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，借用信息技術(shù)圖片，動畫等資源，視聽、音畫一體讓學(xué)生體會領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念和公式，形成概念知識的內(nèi)化和系統(tǒng)組建。

例如在教學(xué)二年級下冊中《軸對稱圖形》一課，如果向?qū)W生直接呈現(xiàn)“軸對稱”這一概念，學(xué)生非常難理解和掌握。在“從生活現(xiàn)象引入教學(xué)”這一環(huán)節(jié)時(shí)我用課件出示一副“不對稱”的眼鏡圖片，提出問題：這樣的眼鏡你買不買？……