“雙減”視域下學校課后服務的課程化實施

王忠軍

摘要：“雙減”政策的提出充分體現(xiàn)了黨中央、社會的關注度，旨在將教育拉回到學校教育正軌中來，提質增效，要求學校發(fā)揮自身的育人價值。課后服務的提出是雙減政策下，學校結合校內外教育資源形式，對課內外兩個時間段進行統(tǒng)籌計劃，以期發(fā)揮學校教育教學價值，減輕學生的學業(yè)負擔。教師全面貫徹實施“雙減”政策，對課后服務進行規(guī)劃與實施，增加課后服務課程化的吸引力，結合目標、內容、管理、評價等多個角度，制定一套整體體系，以期提升課后服務的質量。

關鍵詞：雙減;課后服務;課程化實施

引言：課后服務是“雙減”政策下學校的解決方案，其主旨要減輕學生課外培訓負擔的同時，滿足學生多樣化學習需求，將學習落實到校園教育中。為了更好地發(fā)揮課后服務的價值，需要將課后服務課程化。基于“雙減”下衍生的課后服務，從無到有，要想實現(xiàn)它的價值，就需要思考如何由最初的留住學生轉變到吸引學生自主參與。作為教育工作者需要不斷豐富課后服務內容、建構課后服務結構化體系，以提高課后服務的質量。因此如何發(fā)揮課后服務的拓展，實現(xiàn)課內學習的延伸，在減負的同時提升學習質量就顯得尤為重要。

一、閉環(huán)管理模式

在進行課后服務特色課程前，首先需要明確整個服務環(huán)節(jié)，具體包括：學校制定閉環(huán)式的管理模式，由學校校級統(tǒng)籌，明確課后服務設計的指導思想，對課后服務課程進行安排與檢查，制定整個過程實施時所遵循的原則與具體方案。……