初中英語課堂教學視頻資源利用研究

摘要：為了激發(fā)學生學習英語的興趣，有效利用英語視頻成為了教師在教學過程中重要的教學資源。文章從視頻資源在初中英語教學中應用的優(yōu)勢，視頻資源的選擇以及視頻資源在初中英語課堂實際應用策略，這三方面探討了在初中英語課堂中視頻資源的利用。

關鍵詞：初中英語;英語視頻;視頻資源利用;

在初中英語課堂中，為了更好地提高學生學習興趣，創(chuàng)設英語學習氛圍，視頻資源被廣泛地運用到課堂教學中。“積極開發(fā)建設和合理利用豐富的英語課程視頻資源對滿足學生用英語有效地進行交流，對推動教學和研發(fā)特色教學資源都具有重要意義。”[1]

一、視頻資源在初中英語教學中應用的優(yōu)勢

視頻教學是主要利用網(wǎng)絡中的微視頻資源，在課堂上開展與課程內(nèi)容相關的視頻教學活動，以此實現(xiàn)更好的課堂教學。[2]這種教學方式能快速抓住學生的注意力，創(chuàng)設有效的交際情境，提高學生的積極性和專注度，加強有意義的課堂互動。[3]通過對微視頻資源實際教學狀況進行詳盡分析，可以明確了解到這種新型網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，如下：

（一）激發(fā)學生對英語聽力的興趣

在傳統(tǒng)的英語聽力課，由于聽力素材單調(diào)枯燥，老師的教法單一，課堂氣氛沉悶。增強英語聽力課堂的趣味性和生動性十分必要，而英語視頻資源正好可以滿足這一要求。[4]這些視頻資源不僅語言地道，而且趣味性極強，能充分調(diào)動學生的學習積極性，強化英語聽力教學效果。

（二）幫助學生更好理解與掌握課本內(nèi)容

視頻資源中豐富的內(nèi)容特點，集合了圖、文、聲、形等多種具體教學因素，方便學生展開更好的探討與研究。同時，以網(wǎng)絡視頻為主的教學形式，能讓學生了解到社會中的實際應用知識，為學生直觀展現(xiàn)出多樣化的教學內(nèi)容。[5]

二、在初中英語教學中如何選擇視頻資源

合理利用視頻資源，可以增加英語課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣，以此提升英語課堂學習效果以及學生的英語水平。

（一）科學選取視頻資源

在初中英語教學中，教師選取視頻資源之前應切實了解學生的需求，根據(jù)初中生現(xiàn)階段的心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，平衡難易度，使之符合中學生的認知規(guī)律。在視頻的時間控制上，視頻時長控制最好在1分鐘—3分鐘最佳。

（二）視頻資源與教學實際緊密結(jié)合

在初中英語教學中，教師首先應吃透課程標準和教材內(nèi)容，選取的視頻資源應與教材聯(lián)系緊密。其次，教師應該對視頻內(nèi)容進行精細加工，在難度的選擇上要對學生的認知以及學習能力進行認知，太難會導致學生喪失興趣，太簡單也同樣不利于課堂的開展。當然，設計觀看微視頻后的練習反饋很有必要，教師可以通過填空題、選擇題等多種形式測試學生對視頻內(nèi)容的理解。

三、視頻資源在初中英語課堂中的實際應用策略

微視頻教學資源的靈活應用，激發(fā)教師課堂設計的新思路，有助于豐富教師的教學模式，提高教師的教學業(yè)務水平。

（一）導入相關話題，激發(fā)學習興趣

由于初中階段的學生正是自我意識強烈的時期，對課程的學習也更多的取決于個人喜好。由于視頻資源比較形象，能夠?qū)⒁恍┲R形象的展示出來，便于學生理解和接受，有效提升學習水平。例如，在講授人教版（Go For It！）《英語》八年級Unit8 Have you read Treasure Island yet？3a部分時，教師可以播放一段《魯賓遜漂流記》的視頻，讓學生先了解話題，激發(fā)學生的興趣，提升課堂的趣味性。

（二）設置合理任務，掌握重點內(nèi)容

在觀看視頻前，教師將有關視頻內(nèi)容的2-3個問題提前寫在黑板上，學生通過帶著問題看視頻會有重點地記憶和思考。如：在賞析綜藝節(jié)目“艾倫秀之萬圣節(jié)裝扮”前先給學生布置任務指出學生需要回答的問題，當學生回答問題時，需要結(jié)合視頻以及所學單詞、句型將答案呈現(xiàn)出來，既鞏固了所學知識又學習運用了新知識。

（三）創(chuàng)新利用方式，豐富教學形式

視頻配音是一項可以激發(fā)學生學習動力的好方法。在練習配音的過程中學生不斷地模仿影片中的語音語調(diào)和標準發(fā)音。例如可選取《冰雪奇緣》一段讓學生模仿動作并配音。因為該動畫是學生所熟悉的，里面的詞匯簡單且實用且還能模仿其動作來配音。教師也可以在學生觀看視頻之后選擇一些有趣的場景讓學生進行表演，讓學生對視頻中的某些臺詞和內(nèi)容進行鞏固。

總的來說，在實際的初中英語課堂教學過程中，運用英文視頻教學既能夠調(diào)動學生的積極性，同時還能激發(fā)其學習潛力，拓展積累文化知識。在進行英文視頻教學的時候，教師分析自己班級學生的學習特點來優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，更應該結(jié)合實際教學資源，實現(xiàn)合理化、高效化的應用教學，為初中學生提供更好英語教學模式。

參考文獻：

[1]陸彥.英語教學視頻資源建設理論及其功能[J].四川理工學院學報（社會科學版），2011，26（1）：82.

[2]劉進出.微視頻教學資源的發(fā)展及運用情況[J].信息技術(shù)教育，2013，12（09）：23.

[3]岳曉姝.善用微視頻教學資源，優(yōu)化初中英語課堂設計[J].文教資料，2018，（6）：233.

[4]王芬芬.視頻資源對英語聽力教學的作用分析[J].文教資料，2013，（16）：179-180.

[5]徐華喬.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（11）：266.

聞鈴 重慶師范大學0F21D4B4-71D3-48AA-B84F-B6118F37DF63