淺析陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導

黃森淳

摘要：陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展必須要面向生活，面向幼兒;要立足生活，科學設計游戲活動的內容;要利用生活環境，適當地拓展幼兒園游戲的場所;要依托生活，重視在游戲活動之中激發幼兒的參與興趣與學習興趣。本文結合具體的案例，總結了陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導方向，以及實施對策。

關鍵詞：幼兒園;陶行知;生活思想，指導;游戲活動;對策

陶行知的教育理念中，生活教育理論就是指"生活即教育"，強調發揮生活對幼兒的教育和影響作用，采用生活化的教育資源和教育手段來開展幼兒園游戲活動，在生活中去學習，去進步，去創造，這為幼兒課程游戲化和生活化起到了指引性的作用。本文結合具體的案例，總結了陶行知生活思想對幼兒園游戲活動的指導方向，以及實施對策。

1.面向生活，面向幼兒

陶行知思想下，幼兒園游戲活動的開展必須要面向生活，面向幼兒，而不是從教師的角度思考開展一些教師喜歡的、經常開展的游戲活動。例如：教師覺得“老鷹抓小雞”的游戲活動比較好開展，也容易組織，更是教師所熟悉的游戲活動形式，所以就選擇了這個游戲。但是實際的情況卻是，幼兒已經很久都沒見夠老鷹抓小雞的場面了，不理解為什么游戲會起這個名字，而且在游戲的過程中也容易絆倒，出現危險。結合生活實際，幼兒似乎更為喜歡模仿動畫片里面的追逐場景，所以教師就結合“汪汪隊立大功”的救援場景，設計了游戲，也是通過“老鷹抓小雞”的簡單版形式，完成對“人員”的有效救援，最終獲得游戲勝利。……