初中英語課堂教學導入策略研究

姚云莉

摘要：導入是指教師在一節(jié)課剛開始的3-5分鐘內(nèi)，依據(jù)教學內(nèi)容，對學生加以引導，為接下來的英語課堂教學活動做準備。作為英語課堂教學的第一步，可以激發(fā)學習動機、吸引學生注意力、引領學生進入學習狀態(tài)，因此，導入環(huán)節(jié)的作用不可忽視。采用文獻分析法，對初中英語課堂導入的原則、作用以及策略三個方面進行了闡述，旨在為初中英語教師的課堂導入環(huán)節(jié)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;英語課堂教學;導入;策略

1.引言

《英語課程標準》（2019年版）提出：“教師應充分了解所有學生的語言能力和發(fā)展要求，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調(diào)動所有學生的積極性，使他們保持英語學習的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受。”[1]課堂導入在讓學生體驗英語學習的樂趣方面非常重要。巧妙的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

常言道：“好的開始是成功的一半”，課堂導入是否有效會直接影響接下來的英語教學質(zhì)量。所以本文重點討論初中英語課堂教學導入策略，希望通過本研究為初中英語教師的導入環(huán)節(jié)給予參考。

2.課堂導入的原則

導入要遵循一定的原則，不是隨心所欲地導入，要與學習內(nèi)容密切相關(guān)，符合學生的認知水平，要調(diào)動所有學生，學生才可以明確學習內(nèi)容，導入環(huán)節(jié)才有效果。

2.1趣味性

興趣是最好的老師，對初中生而言，興趣在他們的英語學習方面同樣如此。“要求教師在進行新課的導入時一定要注意趣味性、導入的方式以及過程，要對學生的所有感官具有激發(fā)作用，能提升學生的學習熱情，促使學生進行自主思考，能激發(fā)學生想說話的渴望。”[2]

2.2相關(guān)性

導入不是隨便介紹一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，而是緊扣本節(jié)課內(nèi)容的主題進行引導。因此，英語教師要懂得抓住教學的重點和難點，根據(jù)重難點靈活設計，要充分考慮導入環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的知識與即將學習的新知識之間的邏輯聯(lián)系，以此引出教學主題。

2.3情感性

“情感性即教師在進行導入時要充分考慮不同年齡發(fā)展階段學生的情感認識水平和審美水平，讓美的東西真正發(fā)揮美的作用，達到教育人、發(fā)展人、提升人的教育教學效果。”[3]因此，英語教師要注意自己所選導入內(nèi)容是否能引起學生的情感共鳴，是否能激發(fā)學生的興趣，唯有如此，學生才能夠緊跟著英語教師的步調(diào)。

3.課堂導入的作用

3.1引起學生注意

不是所有學生都能為一節(jié)課的學習做好充分準備，有的學生思緒在窗外，有的學生并不喜歡學習英語，因此，英語教師采取有趣的導入可以吸引學生的注意力，把他們的心思拉回課堂。

3.2明確學習內(nèi)容

導入的另一個作用是讓學生明確本節(jié)課的主題，若英語教師沒有要求，很多初中生沒有課前預習的習慣，所以，教師采取有針對性的導入可以讓學生明確學習內(nèi)容，引發(fā)學生思考。

3.3調(diào)動學習積極性

學生的學習積極性與教師的導入密切相關(guān)，有效的導入能很快吸引學生的注意力，學生的積極性自然會提高，就能自主地去學習新知識。“學習的積極性在課堂中被充分調(diào)動起來，達到了素質(zhì)教育的要求，在教學中學生積極主動地接受知識，為新知識的學習奠定了基礎”。[4]

4.課堂導入策略

4.1問題導入法，引發(fā)學生思考

英語課堂導入的形式多種多樣，教師可以通過提問進行導入，根據(jù)問題猜測文章主要講述什么。這種方法的可以引起學生思考，也可以調(diào)動學生的學習積極性。

4.2復習導入法，串聯(lián)新舊知識

一節(jié)新課必須與前面所學的內(nèi)容構(gòu)成聯(lián)系，因此，“教師可采用溫故知新法，在課前對學過的知識進行簡要的復習，引出要學習的新知識。任何一門學科知識都有其內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)性，而復習導入法正是運用知識間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識間的連結(jié)點，使新舊知識前后呼應。”[5]

4.3多媒體導入法，吸引學生注意

多媒體作為英語課堂一種必不可少的教具，教師可以充分發(fā)揮它的作用。對于初中生來說，以形象、生動的可視化情境呈現(xiàn)出來的內(nèi)容要比教材上枯燥乏味的文字更有趣，因此，教師利用多媒體，可以讓學生全身心投入接下來的學習。

5.?結(jié)論

通過研究分析，我們深知初中英語教師在備課的過程中，必須充分研究教材、分析學生，精心設計導入環(huán)節(jié)，提高課堂授課效果。

第一，導入是非常有必要的，導入必須遵循一些原則：趣味性、相關(guān)性、情感性。第二，好的課堂導入可以實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，為新知識的學習作鋪墊，它還可以引起學生注意、明確學習內(nèi)容、調(diào)動學習積極性。第三，初中英語課堂導入的方法多種多樣，如：問題導入、復習導入、多媒體導入，教師可以選取自己喜歡的方法。

總之，導入方法靈活多變，沒有規(guī)律可循，教師需要長期積淀。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]楊彬彬.初中英語課堂教學中的有效導入[J].科學大眾（科學教育），2012（05）：64.

[3]石斌.英語課堂教學導入環(huán)節(jié)的缺憾與反思[J].教學與管理，2011（19）：51-53.

[4]景玉嶺.?初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.

[5]李芳.初中英語教學中“課堂導入”的有效探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（18）：240.