基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計專業(yè)教學新思路探析

呂天嬌

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為社會帶來了全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。中職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，其計算機平面設計專業(yè)一直備受關(guān)注。平面設計專業(yè)不僅能為社會提供高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，同時也有助于推動院校加快發(fā)展。因此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計專業(yè)教學新思路進行探究，并提出相關(guān)策略，旨在為高校計算機教育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機平面設計;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學思路;策略

前言：近年來，新課改政策的不斷深入在一定程度上推動了教育領域加快發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)逐漸衍生出多種教學模式，不僅調(diào)動了學生學習積極性，也有效提升了課堂教學質(zhì)量。然而，在當前中職計算機平面設計專業(yè)教學中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師多為單一講解理論知識，而忽略了培養(yǎng)學生實踐設計能力。由于計算機平面設計本就是一門實踐多于理論的專業(yè)，該種枯燥的講解模式，導致學生學習積極性不斷下降。因此，中職計算機教師需及時更新自身教學理念，緊跟時代發(fā)展趨勢，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新平面設計專業(yè)教學模式，為提升學生專業(yè)素養(yǎng)提供有力保障。

一、計算機平面設計專業(yè)教學存在的問題

（一）教學模式落后

在中職計算機平面設計專業(yè)教學中，由于該專業(yè)開設時間較晚，所以教學模式受應試教育模式的影響，普遍存在教學形式單一及教學內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象。計算機平面設計作為近年來的新興專業(yè)，具備一定的獨特性，且因其涉及多個領域，需要學生具備良好的實踐操作能力與創(chuàng)新精神。但就當前院校專業(yè)課堂教學情況而言，多數(shù)教師都存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，而忽略學生課堂主體性，部分理論知識十分復雜難懂，學生被動學習，難以真正理解其意義，對培養(yǎng)其創(chuàng)新意識有著不良影響。

（二）教學思維單一

中職計算機平面設計專業(yè)與美術(shù)專業(yè)有著緊密聯(lián)系。在中職平面設計專業(yè)課堂教學中，學生所設計的作品本質(zhì)上是基于視覺方面的藝術(shù)品，成功的平面設計作品不僅需要作者良好的創(chuàng)新意識，同時也要具備獨具特色的眼光。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，平面設計作品規(guī)模與數(shù)量數(shù)不勝數(shù)，因此，想要創(chuàng)作出吸引眼球且與時代緊密聯(lián)系的作品，高校計算機平面設計專業(yè)不能只單一學習計算機課程，還應結(jié)合市場情況，幫助學生掌握更多的領域知識。但就現(xiàn)今課堂教學情況而言，教師未重視培育學生創(chuàng)新精神與思維能力，導致學生設計作品缺乏靈動性，較為死板，與社會人才培養(yǎng)需求并不相符[1]。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計專業(yè)教學策略

（一）創(chuàng)新教學模式

隨著信息技術(shù)在教育領域的廣泛應用，中職計算機平面設計教師應基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，及時創(chuàng)新課堂教學模式，歸還學生主體性，以專業(yè)就業(yè)為導向，促進學生學習效率與課堂質(zhì)量的提升。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得高校計算機平面技術(shù)專業(yè)迎來了全新的發(fā)展趨勢。因此，計算機教育教師在開展專業(yè)教學時，應緊跟時代發(fā)展趨勢，堅持與時俱進的教學模式，積極落實新課改政策，堅持以學生為課堂主體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，為培養(yǎng)學生思維邏輯能力與良好的審美價值觀奠定基礎。由于計算機平面設計專業(yè)十分重視學生動手操作及其實踐能力，所以在課堂教學中，需要學生利用學習的計算機知識與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設計實踐作品。因此，教師應重視提升自身專業(yè)水平與素養(yǎng)，在教學時，以嚴謹?shù)慕虒W實踐操作，潛移默化的培養(yǎng)學生學習習慣，從而實現(xiàn)開拓學生思維能力的目標。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計算機平面教師應充分發(fā)揮多媒體、微課等技術(shù)在教學中的作用，在課堂教學開始前，整合網(wǎng)絡教學資源，制作能夠調(diào)動學生學習積極性的微課視頻;在課堂教學中，結(jié)合實際情況，營造良好的教學情境，采取探究式教學與問題導向等模式，提升學生學習積極性與主動性，促進其學習效率有效提升。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在中職計算機平面設計專業(yè)教學中，教師應基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，引導其積極參與課堂活動，達到提升學生專業(yè)素養(yǎng)的目的。由于計算機平面設計需要具備較高審美能力與創(chuàng)新能力，所以中職計算機平面設計教師應重視完善自身創(chuàng)新教學意識，為培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維提供有力保障。在專業(yè)課堂教學中，教師需結(jié)合實際生活，對學生加強人文教育，使其能夠具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以自身智慧挖掘生活中存在的美好事物，并將該種美好有效融入在自身設計作品中，提升作品的靈活性。計算機平面設計教師在講解理論知識的同時，也要培養(yǎng)學生實踐操作能力，以多元化教學形式完善學生專業(yè)素養(yǎng)。在實踐課堂中，教師可以思政教育為主題，組織學生進行設計比賽，并設立相應的獎懲機制，調(diào)動學生競爭心理與學習積極性，使其在積累與收集比賽素材時，能夠拓展自身知識視野，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開拓其思維能力的目標[2]。

結(jié)語：綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展計算機平面設計教學，不僅能夠改革傳統(tǒng)課堂的單一性，也有助于開拓學生思維能力。因此，中職計算機平面設計教師應積極落實新課改政策，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使其形成良好的學習習慣，促進其今后全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱良.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計教學新思路[J].藝術(shù)家，2019（06）：79.

[2]王穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計專業(yè)教學新思路探討[J].現(xiàn)代信息科技，2018，2（11）：88-90.