基于核心素養視角下高中生數學運算能力提升對策探析

摘要：在核心素養視域下，教育領域提升了對素質教育的重視，高中數學教師將培養核心素養作為教育目標。并針對核心素養制定了教學方案，引導學生形成核心素養的同時提升數學運算能力，滿足當前素質教育要求。本文專門針對核心素養視角下高中生數學運算能力提升對策進行探析，以供各界同仁進行參考。

關鍵詞：核心素養視角;高中生數學;運算能力;提升對策

新課改中明確提出了素質教育的重要性，并為素質教育改革提供了指導方向，促進我國傳統教育面向素質教育的改革。基于此高中數學教師應以培養學生核心素養為教學目標，在教育中深度研究教學內容，將核心素養教育理念融入教育中，提升學生數學運算能力及核心素養，實現素質教育目標。

一、激發高中生數學運算興趣

在高中數學教育中要想提升學生的學習成績應重視學生學習興趣的培養，運用興趣推動學生主動參與學習，從而加深對數學知識的理解。在傳統教育中大部分教師采用的教育方式是照本宣讀或是多做練習題。在大量知識的堆積及乏味的教育中無法提升學生的學習興趣，在不具活力的課程中讓學生對數學知識失去了學習欲望，導致數學成績一落千丈。結合以上情況教師應改變傳統教育方式，將激發學生的興趣作為教育目標，提升學生對數學課程的興趣，主動參與到數學課程中，掌握豐富的數學知識，形成完整的數學思維結構。在科學技術不斷發展中，信息技術逐步被應用到教育中，教師可以在數學課程中運用多媒體技術開展數學課程，激發學生對數學知識的好奇心，促進學生主動參與到學習中。例如教師在講解數學課程《空間幾何運算》時，教師可以在網絡中搜集多種建筑物圖片或視頻呈現在課程中，讓學生了解更多的幾何體，在觀看視頻中對幾何體有了基礎的了解，提升學生對空間的想象力。在視頻觀看后教師可以進行深層次的講解幾何的運算公式，引導學生了解幾何空間運算方式，最后再通過實際案例換算，幫助學生鞏固幾何運算知識。運用多媒體的方式為學生直觀的呈現了抽象的幾何知識，讓學生對知識有了基礎的了解與興趣，再配合公式運算的講解，在此過程中提升了學生對數學知識的興趣，讓學生積極的參與到學習中，最后通過案例方式演示幾何空間的運算，為學生鞏固了知識點，運用此方式有效的激發了學生對學習的興趣，提升了學生數學運算能力。

二、核心素養視角下高中生數學運算能力培養過程

（一）培養學生記住操作法則

在高中數學課程中要想提升學生的運算能力，應提升學生對運算概念、定理及公式的記憶力，保證學生在運算數學知識時能夠準確的運用運算法則。只有提升了運算法則的準確應用效率才能保證學生數學運算的準確性。因此教師應重點培養學生快速掌握運算法則運用方式與規律，提升學生的運算能力。例如，教師可以將數學知識中的運算法則整理成為順口溜，讓學生在日常時間進行練習，通過有趣的方式，促進學生多加訓練從而掌握多種運算法則知識，運用有趣的方式加強記憶訓練，提升學生對運算法則的理解與記憶，提升學生的運算能力。

（二）培養熟練運用數學運算能力

在核心素養視角下教師應將素質教育理念融入數學教育中，可以將數學知識與生活相關聯，引導學生將所學的知識運用到生活中，鼓勵學生尋找生活與學習之間的關聯，從而引發思考，提升學生解決問題的能力，并熟練的將數學運算知識應用于生活中，讓學生在實踐經驗中體會應用數學知識的樂趣與成就感，促進學生綜合發展。例如教師可以為學生布置與生活有關的家庭作業，讓學生統計并記錄家庭周邊水表數，讓學生運用課程中講解的函數知識進行運算，還可以引導學生運用函數對整體電費或個體電費進行運算，了解整體電費與個體電費之間的聯系，在此過程中引發學生對知識與生活的聯想，同時引發更多的思索，便于學生產生發散性思維，對培養學生形成核心素養有極大的作用，學生將所學的數學知識運用到生活中，感受到了運用知識解決問題的樂趣，提升學生知識的運用能力。

（三）培養學生思考能力

在數學教育中掌握良好的運算能力是學習數學知識的關鍵。因此教師應重視運算能力的培養。在核心素養視角下，教師應培養學生重視運算能力，讓學生意識到運算能力是生活與發展中不可或缺的技能。為了提升學生的積極性教師應在數學課程中重視興趣的培養。例如教師可以在數學課程中組織小型的快速運算競賽，制定競賽獎勵。為小組或個人運算能力強的學生頒發獎狀或提供文具獎勵，在此過程中便于教師了解學生的優勢與不足，教師可以針對能力不足的同學提供針對性教育方案，提升能力不足學生的運算能力，另外在競賽活動中能夠有效提升學生的競爭意識與團結精神，可以培養學生的綜合素養。

（四）培養學生形成良好的運算習慣

在數學課程中良好學習習慣的養成十分重要，良好的習慣能夠幫助學生不斷進步，促進學生綜合發展。數學學科具有抽象難以理解等特點，隨著年級的不斷增長其難度也會隨之遞增，可以完善學生的思維結構，提升思維能力。在高中環節中數學知識十分重要，因此教師應引導學生掌握良好的運算方式，并在不斷應用中轉變為習慣，提升學生的學習效率。

結束語：培養學生具備核心素養是當下教育的重點目標，因此高中數學教師應將核心素養教育理念融入課程中，運用與生活相關的教育方式引導學生將知識應用到生活中，提升學生的運算能力，培養學生形成核心素養，促進素質教育改革。

參考文獻：

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陳智勇 湛江市第五中學