淺析核心素養下KWLS策略在高中英語聽說教學中的應用

楊鑫

【摘要】KWLS策略是KWL圖表的延伸與拓展，屬信息組織圖范疇，即在原有的K（已知）-W（想知）-L（新知）的基礎上增加S（分享），以促進學生表達與輸出，訓練學生批判性思維與創造性思維。該策略為學生學習提供了思維模式框架，輔助學生實現深度學習。學生在充分激活知識背景的前提下，帶著問題探索學習材料，并在學習過程中主動解決問題并構建出新的認知。本文以外研社高中英語教材Book4 moudle5 A Trip Along the Three Gorges-Listening and Speaking為例，淺析了KWLS策略在高中英語聽說教學中的應用與實踐。

【關鍵詞】核心素養 KWLS策略? 思維品質 聽說教學 深度學習

一、引言《高中英語新課程標準》指出，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養要求學生應具備語言能力、文化意識、思維品質及學習能力，強調學習是學生主動學習構建的過程。而傳統聽說教學，教師往往注重聽的訓練，而忽視說的部分，致使聽力環節與說、寫各環節割裂，造成學生英語能力發展不平衡。本文旨在探索如何將KWLS策略應用到高中英語聽說教學中，以激發學生聽說興趣，引導學生在聽說過程中主動構建，最后形成新知，以實現訓練學生學科核心素養的目的。

二、學科核心素

養語言能力：是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖及情感態度的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要求。……