阮蘊(yùn)


摘要:認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一部分,包含了復(fù)述策略、精加工策略和組織策略,學(xué)生的認(rèn)略的選擇影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì),因此了解學(xué)生的認(rèn)知策略偏好可以更好地指導(dǎo)英語教師課堂教學(xué)。作者編制調(diào)查問卷,隨機(jī)抽查重慶市S中學(xué)30位中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在了解中學(xué)生認(rèn)知策略的偏好。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;認(rèn)知策略
一、引言
隨著課程改革的推進(jìn),基礎(chǔ)教育課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,“學(xué)生中心”的思想已經(jīng)深入到英語課堂中?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。認(rèn)知策略系屬于學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生為了完成具體語言學(xué)習(xí)活動而采取的步驟和方法。認(rèn)知策略的具體方法有很多種,其中復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略運(yùn)用在英語學(xué)習(xí)中是很合理的。了解學(xué)生的認(rèn)知策略,不僅是“學(xué)生中心”概念的體現(xiàn),更可以指導(dǎo)教師的授課過程,保證課堂效率;引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)方法,摒棄死記硬背的認(rèn)知策略,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、研究設(shè)計(jì)
本研究的問卷設(shè)計(jì)參考了O’Malley&Chamot(1990)的認(rèn)知策略分類,編制了“中學(xué)生英語閱讀課認(rèn)知策略偏好調(diào)查問卷”,該問卷包含了兩個部分:第一部分學(xué)生基本信息(姓名、年級、學(xué)校、英語成績);第二部分是關(guān)于學(xué)生認(rèn)知策略的調(diào)查,分為三個維度:復(fù)述策略(1-16題)、精細(xì)加工策略(17-25題)、組織策略(26-27題)。在問卷的最后設(shè)置了一個開放性問題,詢問學(xué)生在英語閱讀課上常用的其他認(rèn)知策略?!?br>