基于核心素養(yǎng)的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略

金惠娟

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課程改革下的教育目標(biāo)。核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)、文化品格的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，要求教師在教學(xué)過程中滲透“核心素養(yǎng)”，在作業(yè)設(shè)計上要保證其價值性。本文針對初中英語作業(yè)設(shè)計存在的單一，無層次等導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)低效的問題，筆者進(jìn)行了思考和探討，認(rèn)為作業(yè)設(shè)計應(yīng)傾向于趣味化，生活化和層次化。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計;趣味化;生活化;層次化

作業(yè)，不僅是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，還有其自身特殊的價值。它有助于學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的理解與思考，更好地內(nèi)化知識、技能技巧;有助于教師及時了解學(xué)生的問題和困惑，以便調(diào)整教學(xué)、更好的因材施教。然而陳教授（2015）指出，多年來英語教學(xué)仍然過分重視機(jī)械語法知識的記憶和解題技巧?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”仍然是許多學(xué)校和教師的教學(xué)法寶?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”的教學(xué)理念一定程度上忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、批判性思維、跨文化交際能力的培養(yǎng)。據(jù)分析，當(dāng)前初中英語作業(yè)布置存在著很多問題。

一、作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

（一）形式單一，缺乏多樣性。在應(yīng)試教育的影響下，教師仍然比較重視學(xué)生的成績，導(dǎo)致老師布置作業(yè)的形式主要還是停留在“書面形式”。

（二）要求統(tǒng)一，缺乏針對性。當(dāng)前的英語作業(yè)幾乎都是“一刀切”，教師在布置作業(yè)時不太注意學(xué)生個體的差異。長此以往，會導(dǎo)致“尖子生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)狀?！?br>