談學科核心素養視角下的初中語文教學策略

梁媛媛

摘要：初中語文教師在組織教學活動的過程中，需要秉持正確的教育觀念，將探索提升初中生語文核心素養的方法作為研究方向養，使其具備工作和學習中必備的能力和品質。鑒于此，本文基于對語文核心素養的深入分析和對教學經驗的系統總結，提出了幾點學科核心素養視角下的初中語文教學策略，旨在為一線教師提供參考，推動初中語文教學改革的進程。

關鍵詞：核心素養;初中語文;教學策略

引言：各科教師在教學過程中更注重幫助學生養成良好的學科核心素。語文核心素養包含語言的構建和運用，思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造以及文化的理解和傳承四個方面。想要將語文核心素養滲透在初中階段教學過程中，教師必須采取恰當的教學策略，提升教學質量，幫助學生感受到語文學習的意義和樂趣。

一、讀寫結合教學，強化思考深度

語文教學過程中，教師可以積極開展讀寫結合教學，從而強化學生的思考深度。改寫、仿寫、續寫等相關活動，都可以讓學生對課文進行深入分析，體會文章的結構、語言和情感[1]。以人教版八年級上冊《記承天寺夜游》教學為例，很多初中生在學習古文的過程中，都無法從簡單的句子中體會其中豐富的意蘊，也缺乏主動深入思考的積極性。為解決這個問題，教師可以組織改寫活動，引導學生將課文改寫成一篇白話文。為提升改寫作品的質量，學生必須細致閱讀課文中的每一個句子和詞語，在這個過程中，不僅可以使其加深對“欣然”、“蓋”、“但”等詞語的理解，還可以使其深刻體會作者的心境。……