淺談小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的情感訓(xùn)練

刁瑞雪

摘要：從小學(xué)語文的課本中我們不難看出，低年級的教學(xué)主要以漢語拼音、認字識詞為主，涉及到的課文大多標注了漢語拼音，而且篇幅較短、內(nèi)容簡單，這一階段的閱讀教學(xué)以流暢朗讀和記憶為主。當學(xué)生們進入小學(xué)高年級后，其閱讀的篇幅變長、內(nèi)容變深，增添了一份情感要求。本文圍繞于此，針對其中的情感訓(xùn)練，探究相應(yīng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀;情感訓(xùn)練;教學(xué)策略

引言

像小學(xué)語文閱讀《樹和喜鵲》《小小的船》等低年級的教學(xué)中，主要要求學(xué)生們能朗讀課文并背誦一些段落，照著課文中的佳句仿寫，而像其《海上日出》《觀潮》等高年級的教學(xué)中，則要求朗讀中帶一些感情并感悟課文中流淌出的情感，這種能力并非短時間內(nèi)就可快速形成的，需要教師在閱讀的日常教學(xué)中持續(xù)進行情感訓(xùn)練才能達成。

一、借助多媒體營造出情感氛圍

小學(xué)高年級的廣大學(xué)生群體沒有像表演專業(yè)的學(xué)生們那樣受過系統(tǒng)化的情感訓(xùn)練，進而在閱讀教學(xué)中讓其馬上就能飽含情感地去朗讀一些課文，甚至是體會作者想要表達給大家的情感都是相對困難的。眾所周知，音樂是很多影視作品或者廣播劇中都會用到的，像《西游記》中經(jīng)典音樂曲目《云宮迅音》，《水滸傳》中的《梁山好漢》，《紅樓夢》中的《枉凝眉》等等，這些音樂會在特定情境中適時出現(xiàn)，為觀看者營造出一種情感氛圍，讓大家更有帶入感或者更能體會其中想要表達出的情感。……