基于教學質量保障視角的“ICTT”模式構建研究

賁永青 張玉娥

摘要：新時代高等教育要加快一流大學、一流學科和一流專業建設，高校需要切實提升本科教學質量。學生教學信息員制度是本科院校強化教學質量管理和監督的重要舉措，大學生教學信息員參與教學管理主要涵蓋信息反饋、綜合評價、教學研討和教學決策四個模塊，由此可以構建學生教學信息員參與教學管理的一種模式，即“ICTT”模式。

關鍵詞：高校 大學生 教學信息員 教學管理 模式

引言

聯合國-《二十一世紀高等教育： 展望行動世界宣言》指出： “國家和高等院校的決策者應將學生視為高等教育改革的主要的和負責的參與者。這應包括學生參與有關高等教育問題的討論 ，參與評估， 參與課程和教學方法的改革， 并在現行體制范圍內， 參與制定政策和院校的管理工作?！币虼?，國家和高等院校應當高度重視大學生參與高校的教學管理，以提升高校的教學管理水平。

一、大學生教學信息員參與教學管理的意義

隨著教育思想的深刻變革，以啟發、弘揚和發展人的主體性為主線的教育思想的系統變革成為教育思想的主流，這一變革貫穿于整個教育領域。 教學管理是高校教育管理的核心， 主體性思想在教學管理領域的運用概括為“主體教學管理觀”[1]， 學生參與教學管理就是主體教學管理觀在管理實踐中 的具體應用。

在“主體教學管理觀”思想指導下，高校應當以學生為中心，提高教學服務水平，充分發揮學生的主觀能動性，積極促進學生參與教學管理?！?br>