小學語文中年段說明文閱讀教學策略研究

姚啟貞

摘要：說明文是通過多種方法客觀地說明事物闡明事理的文體，教學時，為提高學生興趣和學習效率，教師可引導學生通過對比品析、大膽質疑和探究說明方法等來品味說明文用詞準確、方法精妙的特點，提高學習的效率和興趣。

關鍵詞：小學語文 ?說明文 ? 教學策略

說明文是一種以說明為主要表達方式是文體，它中心鮮明突出，內容具有高度科學性，結構具有清晰的條理性，語言具有嚴密準確性。但對于中年段的學生來說理解起來較難，讀起來往往感到比較枯燥。老師們也常避免用說明文來上公開課，因為一不小心就會將語文課上成科學小劇場。但其實說明文對學生的能力培養有著重要作用。作為中年段的老師要幫助學生打好學習說明文的基礎，激發學習說明文的興趣，在課堂上教師如何提高學生興趣的同時習得語用知識呢？筆者認為可以從以下幾方面進行：

一、說明文閱讀教學策略

小學階段融知識性、趣味性于一身的說明文不在少數，它們大多通俗易懂、生動有趣，內容涉及到生活、科技等方面。中年段學生對未知世界充滿好奇，對這類課文往往表現出極大的興趣。所以為了保持學生學習的興趣和熱情，教師在教授此類文體時更需要仔細斟酌教學方式。

一、對比閱讀，感受用詞的準確性

說明文是一種實用性很強的文體，其語言嚴密精確，常列舉例子或數據來描述事物的特征等，學生讀起來未免感到枯燥無趣。……