以動漫教學促進幼兒思維發展

雷斌

摘?要：現階段，隨著科學技術的不斷進步，動畫片的發展也越來越快，受到越來越多的關注。動畫片主要表現為色彩鮮艷獨特、畫面形象生動、聲音優美清晰、動作夸張幽默等，無論對于家庭教育，還是幼兒園教育，其都是輔助幼兒成長的最好教材，有利于提升幼兒的教育認知，加快其心理發展，從而讓幼兒在思維、語言、想象和理解方面的能力更上一層樓，提升其綜合素質。為此，以動漫教學為出發點，探討利用動漫教學促進幼兒思維發展的策略。

關鍵詞：動漫教學;幼兒思維;策略

幼兒動畫片、幼兒畫報已經跟隨時代發展的步伐成為幼兒教育中的重要部分，其與幼兒的認知更加貼近，能夠滿足幼兒的學習和發展需求。目前，幼兒教學中動畫片教育需結合幼兒園和家庭兩個環境，其來源包含電影或者電視臺播放的少兒動畫片與家長根據幼兒需求選擇的讀本結合的動畫。因此，幼兒教師在實際教育過程中注重開展動漫教學，借助動畫片啟發幼兒的思維，從而讓幼兒園思維教學活動更加生動和有趣。

一、借助動漫教學，培養幼兒的感知能力

動畫片具有豐富的感官體驗元素，與幼兒思維發展特征相符。因為動畫片的制作者會在動畫中增添動聽的聲音、生動的畫面和恰到好處的節奏感，將動畫人物對事物的態度表達得既清晰準確，又形象具體，所以受到兒童的廣泛喜愛。例如，《四驅兄弟》動畫片中的阿剛和阿烈，在比賽的過程中呈現的緊張氛圍和清晰的對話，加上強烈的視覺沖擊，將其中張揚的人物性格體現出來，以此吸引幼兒，有利于培養幼兒的感知能力，發展幼兒的思維。而良好的感知能力能增強幼兒觀看動畫片的喜悅感，有助于幼兒深入理解周圍的人和事物。

二、借助動漫教學，培養幼兒的想象力

許多動畫片的主要內容是以主人公面臨一些問題，然后想辦法解決的過程為中心，要不就是主人公自己想辦法解決困難，抑或是主人公和朋友共同思考解決的方法。教師在播放動畫片時，可針對此給幼兒設計問題，讓其能根據故事情節回答問題，或者通過想象故事情節回答問題，理清事物或人物相互之間的關系，充分將幼兒的想象力發揮出來，培養他們的思維能力。動畫片能給予幼兒思想的啟蒙，所以在實際教學中，教師要引導幼兒發揮想象，鍛煉其思維。例如，《喜羊羊與灰太狼》動畫片中總是有喜羊羊想辦法營救自己伙伴的片段，如灰太狼抓走美羊羊、懶羊羊等片段，教師可引導幼兒思考營救的辦法，同時提取動畫片中對幼兒有益的知識點，幫助幼兒拓展思維，讓幼兒在動畫片中接觸到更多貼近生活的知識，豐富其想象。

三、借助動漫教學，培養幼兒的語言和傾聽技能

動畫片中生動形象的畫面、幽默有趣的語言等，能夠瞬間捕捉到幼兒的心理，吸引幼兒的注意力，而且其中人物形象的思維比較動態，其故事情節也與幼兒的思維相匹配，可引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒能更加耐心地傾聽各個片段中表述的語言，從而有利于培養幼兒的傾聽技能。隨著新課程的改革，幼兒教育逐漸注重提升幼兒在實踐中的傾聽技能和語言能力。通過觀看動畫片，幼兒不僅能對本民族的語言有一定的了解，還能學習體驗其他國家的語言，因此當幼兒安靜地觀看動畫片時，其就處于一種不斷學習的狀態，有利于培養幼兒有意識傾聽的技能。例如，《小豬佩奇》動畫片中有一句比較經典的臺詞，即“我是粉紅豬佩奇，這是我弟弟喬治”，每個片段中均會出現該臺詞，如此更能引導幼兒不斷記憶，讓幼兒在實踐中不知不覺地應用，進而促進幼兒語言能力的提升。

四、借助動漫教學，培養幼兒解決問題的能力

因為動畫作品對幼兒較大的吸引力，所以其具有不可阻擋的道德教育魅力。越是優質的動畫片，就越會滲入積極向上的內容，如道德教育等。另外，現今許多的兒童動畫片也逐漸將解決問題的方法和技巧融入主要內容，目的是讓幼兒學會解決問題。例如，《名偵探柯南》《聰明的一休》等動畫片，均是引導幼兒勤于動腦，學會解決生活中遇到的難題。再如《四驅賽車》游戲，也是以動畫呈現，教師可引導幼兒扮演動畫中的人物，然后讓其思考怎樣才能讓自己的形象更加貼合動漫故事中的人物，于是，幼兒紛紛尋找相應的材料，布置賽車的環境，準備相應的道具等，大家一起集思廣益，最終成功扮演動畫中的人物，并在布置的環境中進行表演。如此既能夠激發幼兒參與游戲活動的興趣，又能挖掘幼兒的智慧，提高其解決問題的能力。

五、結語

綜上所述，動漫教學對幼兒思維的發展具有重要作用。優質的動畫片能更好地輔助幼兒園教學，還可成為補充幼兒課外知識的有益資源。幼兒園教師要順應時代發展步伐，注重在教學中合理應用動畫片，給予幼兒智慧的啟迪，培養幼兒的感知能力、想象力、傾聽技能、語言能力以及解決問題的能力，從而增強幼兒的綜合思維，促進幼兒的健康成長。

【參考文獻】

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