創新作業，輕松上陣

馮白云

【摘要】為使課后作業能真正起到幫助學生查漏補缺、鞏固基礎的作用，筆者以廣州版小學英語課本為例，結合自身的教學經驗，從創新作業內容、縮減作業量、提供作業自助餐、豐富作業形式四個方面探討優化作業設計的相關策略。

【關鍵詞】小學英語;作業設計;減負增效;創新作業

作業是檢驗學生學習成果，提升學生綜合應用能力的重要途徑。長期以來，大多數教師設計和布置的作業都是書面形式，以抄寫、做題和背誦為主，這容易降低學生的積極性，而想有效規避此問題，教師應結合提質增效的理念進行作業創新。

一、創新作業內容，打造沉浸式學習體驗

小學英語的學習，以培養和激發學生學習英語興趣為目的，需要教師寓教于樂。在作業內容的設計上，可融合英語學習的特點，改變以往單調的抄寫，為作業注入故事性，給予學生沉浸式的學習體驗。

例如，在學完三年級英語上冊中Unit 3 Where is my cat ？ 核心句型：Where is ...？ 和 It's ... the ...; 以及系列方位介詞后，筆者設計這樣的作業：Bily是只淘氣的小熊，請觀察圖片，找一找Bily在哪里？ 學生通過觀察，結合參考句型和單詞，寫下答案。在這過程中，由于在好奇心的驅動下，學生沉浸在尋找小熊的歡樂中，不知不覺完成了作業。

二、縮減作業量，提升作業有效性

教師在設計作業時，應充分考慮小學生的認知水平，力求少而精，讓學生輕松上陣。例如在學完四年級下冊Unit 3 It's time to get up 后，學生依然難以掌握整點和半點時間以外的英文表達，針對這一情況，筆者設計出一份導學練習，其作業量不大，但能無聲地引導學生逐步回顧并構建知識結構。……