小學語文教師課外閱讀安排策略研究

楊立姐

摘要：小學語文教師要使學生的學習能力得到更大的超越，就必須使學生的頭腦中充滿智慧，使學生能夠解決自己的學習障礙，取得更大的進步。在學習語文的初期，小學生不能保持消極的語文意識，而應認真探索知識，認真解決自己的學習問題，并能取得長足的進步和顯著的進步。教師應該讓學生明白，閱讀是提高個人品味、豐富學生智慧、提高學生才能的最佳途徑。在完成漢語學習任務時，任何學生都不能缺少探索漢語的熱情。他們應該用閱讀的方式打開更廣闊的閱讀之門。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;戰略研究;模態分析;影響調查

引言

小學語文教師應該讓學生對如何完成語文學習有一個新的認識和理解，讓學生克服更多的學習障礙。小學生在完成課外閱讀時應該更加認真、積極，同時使用正確的閱讀方法，從而大大提高和發展他們的閱讀能力。教師應讓學生從淺到深，逐步接近相關閱讀材料，使學生在完成閱讀的同時將自己的閱讀經驗和閱讀經驗轉化為寫作，使學生的閱讀能力達到相應的優化和超越。教師應該讓學生明白，閱讀能力不強的人在學習漢語時，是無法以積極、冷靜的態度面對自我超越的。

一、 小學語文教師應該讓學生了解課外閱讀的意義

小學語文教師在幫助學生學習課外閱讀的同時，要使學生充分轉變心態和狀態，對閱讀產生全面的理解和理解，使學生在完成閱讀任務后得到更大的提高、發展和突破。教師應該讓學生在課外閱讀中發現自己的潛能和學習弱點，在完成各種學習任務后，更好地了解自己的閱讀問題和閱讀障礙。教師應使學生在閱讀中有一種平靜的心態和狀態，在快樂的狀態下學習漢語，建立一個強大的閱讀網絡，這是對學生的一項重要教學措施。

二、小學語文教師要讓學生遵循正確的閱讀方法和模式

小學語文教師在牽引學生去完成閱讀任務的同時，也要讓學生懂得：唯有把握好正確的閱讀模式，唯有養成良好的課外閱讀習慣，教師才能看得到學生所得到的發展和進步。換言之，如果學生不能成為一個強調法度的閱讀者，自然無法在閱讀的世界中成就自我的進步和提高。教師要讓學生化解閱讀難題，養成良好的作風，以正確的步驟去開啟課外閱讀的大門，又能在完成課外閱讀的同時，讓學生的語文學習之路更加順暢。教師要讓學生按部就班地學習語文，在學習語文的同時，實現自信心的充足提高。

小學語文教師在幫助學生學習自然科普類的文章時，要讓學生在課外認真地閱讀相關的著作，并且在閱讀了相關的著作后，強化自我的閱讀能力，讓學生能在日后具備強大的科學素養，由此在閱讀其他的科普類文章后，增加一份從容不迫之感。例如學生在課外閱讀儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》時，應該懂得：不同的科幻性質的文章，有著相同的地方：要把科學性和幻想性奇妙地融合在一起，又能讓學生在完成了相關的探索任務后，讓自我的學習能力、閱讀能力和科學探究的素養得到更大的提高。

三、小學語文教師要為學生創設出良好的閱讀氛圍

小學語文教師要為全體的小學生創設出良好的學習氛圍，讓學生能在良好的閱讀氛圍中，安心地閱讀，安心地學習，安心地提高自我，由此學生才能實現穩步的發展和進步，這對于學生的意義也是不可低估的。教師要讓學生在一種人懷自勵、渴求知識的學習天地中，認真地閱讀，把“三日不讀書，便覺面目可憎”視為一種人生的信念和理念，又能在閱讀不同的著作后，讓自我的閱讀能力的大更大的提高。

小學語文教師在開展關于唐詩的閱讀時，要在班級中營造出熱愛唐詩、熱愛傳統文化、熱愛古典文化之美的氛圍，又能讓學生在這種良好的文化體系中，熱愛自我奮進和自我超越。小學語文教師在開設了相關課外學習氛圍后，再讓學生認真地完成相關的背誦古詩的任務，并且讓學生更加懂得自我調整的意義。教師要讓學生把被動的心理轉化為積極的心理，讓學生在學習唐詩的同時，能成為一個善于自我超越的學習者。

四、引入課外讀本，豐富閱讀經歷

小學語文教師拓寬自身的閱讀教學思路，引入課外讀本，彌補教材閱讀文本有限的局限性，可以增加語文閱讀教學課堂的容量，滿足班級學生的閱讀需求。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引入適宜的課外讀物，豐富學生的閱讀經歷，增強學生的閱讀技能，獲得有目共睹的小學語文閱讀教學成績。

在具體的閱讀教學實踐過程中，我不僅引導學生分析了教材中的文本，向學生傳遞了有用的閱讀本領，還為學生引入了一些課外讀本，在閱讀過程中，學生不僅對有關讀本的內容進行了深層次的探究，還將文本中對自己有幫助的內容記錄了下來，養成了良好的語文閱讀習慣。最后，學生還根據自身的閱讀實際，寫了讀后感，高效地輸入與輸出了所學知識，提升了學生的讀寫能力?？傊脒m合學生的課外讀本，使每位學生都有了可以閱讀的資源，滿足了班級每位學生的胃口，轉變了學生總是吃不飽、餓肚子的現象。

結束語

小學語文教師要讓學生懂得：強大的閱讀能力是一個學生實現自我提高的基礎，學生要想在語文的世界中更加面向更大的進步，務必要讓自己成為一個具備強大的閱讀能力的個體，又能讓學生化解本人的錯誤意識，找到正確的閱讀方法去完成閱讀，由此學生才能在閱讀的同時，得到更大的提高和發展空間。小學語文教師也要讓學生樂于完成不同的課外閱讀任務，還能在完成閱讀任務的同時，實現自我的超越。小學生要在閱讀的同時，強化自己的閱讀自信心。

參考文獻：

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