美術教學中跨學科教學淺談

張茗涵

核心素養下美術跨學科教學探究伴隨著新課程改革，藝術教育已成為重要的組成部分。當代社會的快速發展，創新能力的需求，單一的傳統課堂教學已經不能滿足學生對美術發展的需求，不利于對于學科的深入學習。在所發布《義務教育課程標準》中強調了綜合性學習的重要性。其中“綜合·探索”領域更是在美術的中教學中更加注重情境式教學并進行綜合性學習，加強了美術和跨學科知識的整合。在學生遇到實際問題時能夠融合不同學科的知識進行解決，從而培養了學生的綜合學習，創新創造力。跨學科教學為學生學習提供了發展的空間，展開以美術教育為中心的跨學科教學，并在教學中融入不同的課程體系，形成更加系統全面的美育教學觀。

一、跨學科教學的內涵

1. 什么跨學科？

1989年shoemaker 對于跨學科教學的界定為：“教學將打破學科界限，組合課程的各個方面，建立彼此之間有意義的聯系從而使學生在廣闊的領域中學習。”簡單來說跨學科教學是以一個學科為中心，將兩門或多門學科的知識內容進行整合，從而將不同學科思維融合一起形成更系統的課程體系，超越單一學科的內容更加有效培養學生的創造力，想象力和實際解決問題的能力。

二、為什么要在美術課堂上進行跨學科教學？

1. 美術跨學科教學現狀

美術跨學科的教學現狀存在不同的問題。主要有以下幾點：首先，美術這門學科，在壓力極大的中考，高考下，很多學生，家長甚至很多老師都認為美術是“副科中的副科”除了個別有天武喜歡美術的學生或者想成為藝術生的學生之外，學美術是浪費時間的。……