新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)途徑分析

夏川東

摘要：伴隨新時代的到來，高考也發(fā)生了巨大的變化，在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)課堂側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成，以及自主探究的能力，由此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與較為先進(jìn)的教學(xué)案例，為學(xué)生開展高效的數(shù)學(xué)課堂。本文重點探討基于新高考背景下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性以及有效教學(xué)的途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

針對于高中階段各個學(xué)科來講，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常關(guān)鍵的，首先其分?jǐn)?shù)占據(jù)比例較大，同時難度較大，知識內(nèi)容偏多，知識的邏輯性復(fù)雜性偏強(qiáng)，針對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力具有偏高的需求。同時伴隨著高考政策的不斷改革，在新高考的背景下，高中的教師實現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)模式的創(chuàng)新，是切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此針對于新高考背景下，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行有力的創(chuàng)新是當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)教師所面臨的關(guān)鍵問題。

一、新高考的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要性

新高考教育背景是讓學(xué)生選擇自身所喜歡的一些文化科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而教師在新高考背景下，為學(xué)生開展高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，則有利于幫助學(xué)生激發(fā)對于新高考背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識自主探索的欲望，也令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠加強(qiáng)自身對于數(shù)學(xué)知識的自主探究意識，從而促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，擁有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、新高考的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新高考是新時代的教學(xué)的選擇，而學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，仍然很容易被舊式的應(yīng)試教育思想所影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦就是為了提高自身數(shù)學(xué)文化知識成績。這就使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時容易迷失自我，導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維不能成型。所以教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的同時，也強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力。

（二）采用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

隨著信息化教學(xué)課堂的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式越來越多，而教師教學(xué)的方式也越來越豐富，但是在這其中最受教師青睞以及最受學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式為多媒體教學(xué)，這是因為多媒體教學(xué)不僅能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)理論知識形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中豐富自身的想象思維。同時也為學(xué)生營造了一個較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶能力，以此來提升新高考背景下數(shù)學(xué)課堂開展的有效性，延伸數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義。

（三）采用合作學(xué)習(xí)，提高班級整體的數(shù)學(xué)綜合水平

在高中教育階段，學(xué)生由于心理發(fā)展的因素，并不愿意去主動和老師之間展開溝通和交流，解決自身的學(xué)習(xí)困難，所以教師可以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用合作學(xué)習(xí)的模式來提高班級整體的數(shù)學(xué)綜合水平。教師在合作學(xué)習(xí)提高班級整體的數(shù)學(xué)綜合水平時應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)案例，為學(xué)生設(shè)計合作探究的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以合作的方式來完成，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更為的豐富，并且在合作過程當(dāng)中認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢。

（四）完善評價機(jī)制，提出科學(xué)提升計劃

評價針對高中學(xué)生來講是至關(guān)重要。這是由于學(xué)生在這一階段心理發(fā)展的特點之一，就是渴望得到教師與同學(xué)的認(rèn)可。所以教師在為學(xué)生開展高效的數(shù)學(xué)課堂時，就可以抓住學(xué)生的這一心理特點，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，以此來提出科學(xué)的提升機(jī)會，讓學(xué)生能夠客觀分析自身，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的優(yōu)點與缺點，并且發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足，科學(xué)的加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。教師在完善相應(yīng)的評價機(jī)制并且提出科學(xué)提升計劃時，可以給予學(xué)生表揚(yáng)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也為學(xué)生提升自己創(chuàng)立良好動機(jī)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決技巧的培養(yǎng)

實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決技巧能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的一個方面。在高中數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，很多問題具有一定的技巧性，需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)解題思維。例如逆向思維、等量代換以及代入、賦值法等等都是數(shù)學(xué)解決問題過程中的良好的解決技巧。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的解題技巧的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（六）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)

教師要想順應(yīng)新高考的實際形勢，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)也是高中教學(xué)的模式創(chuàng)新的一個有效的措施。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，其知識的復(fù)雜性以及抽象性較強(qiáng)，因此學(xué)生如果難以理解相關(guān)的內(nèi)容，就會覺得這一門學(xué)科十分的枯燥，從而進(jìn)一步的造成學(xué)生自身難以進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時一些數(shù)學(xué)題目具有一些較強(qiáng)的技巧性，如果學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)思維將會在做題中浪費(fèi)大量的時間，使得在實際的高考過程中難以在有限時間內(nèi)答完試卷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)的成績。因此教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對這一情形來實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，積極的引領(lǐng)學(xué)生針對具體的題目進(jìn)行按步驟化的分析，這樣能夠從根本上實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的縝密的學(xué)習(xí)思維能力的提高。

三、結(jié)語

總而言之，在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)途徑的創(chuàng)新迫在眉睫，教師應(yīng)針對切實的教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)科知識特點來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培育，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培育學(xué)生的良好的解題能力，通過一種新型的教學(xué)模式來促使學(xué)生的全面能力獲得提升，促使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對高考，為學(xué)生的未來的發(fā)展供給助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑋.高中數(shù)學(xué)：核心素養(yǎng)與新高考兼思[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2022（6）：64-65.