場獨立和場依存認知風格對英語閱讀教學的影響

徐加敏

摘要：作為五大英語技能之一，培養學生的閱讀能力受到了廣大學者、教師的關注。場獨立和場依存是兩種典型性認知風格。研究表明，場依存和場獨立認知風格對學生的學習策略、學習傾向性、信息處理等有深遠影響。本文擬說明場獨立和場依存認知風格對學生學習的影響，并進一步說明教師可以采取何種教學策略提高閱讀教學效率。

關鍵詞：場獨立和場依存 閱讀教學

根據威特金對認知方式的分類，當前的認知方式總體上可分為場獨立和場依存兩種方式。在威特金構建地體系下，場依存認知方式地人通常容易受外部環境影響，在一定程度上依賴從外界獲取的信息，能夠對外界信息進行概括和總結。相對而言，場獨立認知方式的人較少依賴外界獲取的信息，更多地還是從內心出發，善于自主分析事物，具有一定創新精神【1】。

一、 場獨立和場依存認知風格對英語閱讀的影響

（一）、學習成績

董靜學者通過實驗表明：在高中階段，場獨立學生相較場依存學生在英語的閱讀理解和寫作板塊表現更好【2】。場獨立學生在理性思考、認知靈活性方面能力較高，而場依存性學生更加擅長觀察環境、人際變化，從而做出合理的反應，因此社交能力更強。而在高中階段的英語測試中，相較于找文章主旨、觀點態度題而言，細節題占據了較大的考察范圍。場獨立學生能夠快速辨別細節和概要，因而有利于做對題目。此外，場獨立學生更加擅長尋找適當的閱讀方法來處理不同類型的閱讀材料，因而學習成績更好。……