信息化視角下高中政治課堂教學優化策略

鄧艷雨

摘要：但隨著當前國家科學技術的高速迅猛發展，細化技術已經被應用到越來越廣泛的領域。在信息化技術的時代背景下，高中政治的教育教學工作，也需要積極的擁抱信息化技術。同時基于信息化視角，高中政治課堂教學也在進行創新與改變，全新的教學理念與教學模式更是得到了廣大師生群體的歡迎。基于以上述情況，本人將主要介紹筆者，結合自身高中課堂教學中使用信息化技術的課堂教學優化策略。

關鍵詞：信息化;高中政治;教學策略

信息化技術的迅猛發展，給各行各業帶來了全新的改變，以及無窮的創造力。高中政治教師也應積極地這種信息化時代的改變。因此，在開展高中政治課堂教學時，教師不僅需要改變以往傳統教學理念下固有教學手段，積極引入信息化教學技術手段。利用信息化教學提供的強有力技術支持，有效地提升學生在課堂學習時候的學習興趣，以及提升學生在課后的自主學習能力。同時，還可以充分尊重學生的個性化學習需求，開展個性化的教學安排，強化學生的自主學習意識，突破學生的學習潛力。

一、巧妙利用信息技術，拓展政治教育的時間

教學信息化視角下，當前的學生學習方式以及老師的教學模式也發生了極大的改變。互聯網信息技術的便捷性，有效地突破了傳統教學模式的時空局限性。傳統教學模式下，高中政治教師只能夠在學校課堂開展教學活動，課后以及學校在家期間，只能通過完成教師布置的課后作業，達到對課上教學內容的復習與鞏固。在信息化技術的輔助教學下，高中政治的課堂教學突破了原有的時空限制，教師可以充分利用學生的電腦、平板、手機等互聯網終端。

并且充分利用學生的碎片化時間，幫助學生有效地學習，鞏固思想政治理論知識。

例如，當教師在講解《原始社會的解體和積極社會的演進》的內容時，教師就可以將本節課的教學內容整理成教學微課的形式分發給學生。引導學生在課后的碎片化時間進行自主的學習與鞏固。通過這樣的方式，不僅充分將學生的時間利用率最大化，同時也引導學生根據自身的個性化需求進行自主的學習，如對于學習基礎薄弱的學生，可以重復多次的觀看教學視頻。同時，教師可以及時準確地掌握學生的學習動態，并引導學生在一起共同進行交流與互動。

二、積極采用信息技術，優化政治教育的內容

對于高中政治知識理論，高中學生普遍反饋相對枯燥乏味。針對上述的教學情況，教師就可以積極利用信息化的教學技術，豐富自身的教學手段，如創設出生活化的政治教學情景。通過模擬學生生活中的涉及到政治理論生活場景，激發學生對課堂教學內容的學習興趣。同時在引導學生積極參與到教學模擬情景，吸引學生和課堂注意力。從而建立起積極、高效的高中政治的教學課堂。同時，由于高中政治理論知識的抽象性，教師也可以積極利用多媒體教學課件將涉及到的理論知識的圖片、聲音、視頻等集合成一體的視頻課件，讓原本枯燥單調的政治理論知識變得直觀，形象且具有趣味性，充分調動學生的主觀能動性。

例如，當教師在講解《偉大的改革開放》的內容時，教師就可以結合本節課的教學主題，制作出多媒體教學課件，通過形象的展示出不同情況下的教學情景內容。從而讓學生能夠正確地認知是相關理論，以及理論是與實際的有效結合，如何將課本上的知識有效地融入到實際生活應用當中，強化學生對高中政治理論知識的理解，提高整體課堂教學的效率。

三、靈活運用信息技術，突破政治教育的重點難點

針對于高中課堂教學中的重難點，在以往傳統的教學模式下，教師只能采用重復講解的教學模式，以此強化學生的記憶力。當前在信息化教育的大背景下，教師可以充分利用信息化技術，實時記錄學生的學情，從而有效的統計出學生的易錯點。為后續的教學方向以及教學計劃提供有效的數據支持。同時通過信息化的技術手段，教師可以更加清楚學生在面對同樣教學難度的題目中出現的錯誤率，以及更進一步的了解學生全面詳細的學習基礎，為后續開展個性化的教學提供教學數據支持。

例如，當教師在講解《中國特色社會主義進入新時代》的內容時，教師就可以利用信息化的教學技術，布置課后家庭作業，課后家庭作業結果實時地反饋給教師，老師可以實時地統計出學生在具體問題上的出錯率。然后教師開展更有針對性的教學方案，有效地突破了傳統教學模式下的教學重難點問題。

總而言之，在當前教育信息化的時代背景下，高中政治教師需要積極擁抱當前的時代變化，將信息化教學技術有效地融入高中政治教育課堂，積極地學習新的信息化技術，新的信息化教學理念，新的信息化教學思維，提升自己在信息化時代下的教學能力。原本枯燥乏味的高中政治理論轉變為更加形象，生動，直觀的教學內容，從而有效地培養高中學生的思想政治綜合素養。

參考文獻：

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