高校教學管理效率提升路徑研究思考

戴安妮

摘要：隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，要求也有所提高，學生是未來社會生產的主力軍，關系著國家的發(fā)展，國家也十分重視教育改革與人才培養(yǎng)。良好的教學管理服務可以提高教學質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，創(chuàng)新驅動的本質是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才。必須不斷優(yōu)化應用型大學的教學管理服務體系，以適應創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，這對人才培養(yǎng)提供保障和支持具有重要意義。

關鍵詞：高校教學管理;效率提升;路徑研究;

引言

近年來，高等教育呈現(xiàn)大眾化發(fā)展趨勢，高校每年入學人數(shù)不斷增加，教學管理工作內容復雜多樣，教學管理工作者亦面臨著較大的工作壓力，傳統(tǒng)的教學管理模式面對逐漸擴增的師生群體，體現(xiàn)出適應性不足的問題。對此，需要依托現(xiàn)代數(shù)據技術、信息技術手段，著力推動教學管理信息化建設與發(fā)展。

一、提高信息化建設重視度

在大數(shù)據時代背景下，高校在推進教學管理信息化建設的過程中，應將自上而下作為指導思想，始終以互聯(lián)網和大數(shù)據作為有力支撐，不斷提高教學管理信息化建設水平，改善教學效果。第一，高校在教學管理信息化建設過程中，應由相關部門主導和規(guī)劃，構建完善的規(guī)章制度體系和建設模式，按照所制定的信息化建設規(guī)劃，逐步推進各項工作的落實，加快信息化建設進程。第二，整合高校教學管理信息化模式，落實管理工作分流單元，在不斷提高信息化建設水平的過程中，要保證信息化建設高度契合高校實際需求，同時核定事務管理功能模塊和數(shù)據抽取轉換模塊，對以下內容進行分析，分別為學生信息、教師信息、成績信息、選課信息和課程評價。第三，高校應設立數(shù)據挖掘功能模塊，對與學生基本信息相關的數(shù)據展開深度挖掘，切實增強管理數(shù)據分析系統(tǒng)的應用價值，推動信息化管理工作的有序開展。總而言之，高校必須正視大數(shù)據時代對高校教學管理工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，認識到信息化建設的重要性和必要性，不斷加大人力、物力與財力的支持力度，引進先進的軟硬件系統(tǒng)，真正實現(xiàn)高校教學管理與信息化發(fā)展的深度融合。

二、應用大數(shù)據能提高教學管理的科學性，凈化教學管理環(huán)境

在高校教學過程中，將大數(shù)據技術合理有效地運用到課堂中能夠明顯提高教學管理的科學性。大數(shù)據為高校教師整合了更加有效并且豐富的信息資源，這種信息資源不僅包括課程教學資源，還有關于學生學習情況的信息資源。利用這些大數(shù)據高校教師可以及時調整教學方法、教學重點，做好教學管理工作。同時，利用大數(shù)據技術還可以進一步凈化教學管理環(huán)境。在之前的高校管理工作中，許多行政工作都是由教師完成的，這種程序性的工作不僅浪費了教學資源，還會產生許多問題，例如由于人工審核審批造成的失誤或者黑幕，但是，因為大數(shù)據技術的客觀性和科學性，則可以避免此類問題的產生，因此，在教學管理工作中利用大數(shù)據技術不僅可以簡化教學行政管理工作的程序，同時還可以深度凈化教學管理工作的環(huán)境，為學生提供更加公平透明的教學管理環(huán)境，營造良好的高校教學氛圍。

三、基于社會環(huán)境制定系統(tǒng)化實踐教學管理體系

高校在新時期提升實踐教學管理水平的目的是培養(yǎng)應用型和創(chuàng)新型人才，使學生更好地適應社會發(fā)展，那么在新時期需要以社會環(huán)境為基礎，制定系統(tǒng)性的實踐教學管理體系，從而對學校開展的各項實踐教學活動提供有效指導，有計劃、有針對性地培養(yǎng)學生的實踐操作素養(yǎng)。具體來說，學校需要將校內外作為兩個著力點，對實踐教學資源進行全面整合，就課堂與課外兩個空間為學生提供豐富多樣的實踐實訓機會。第一，學校可以設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、組織實踐俱樂部和多種實踐競賽活動，挖掘學校存在的實踐教學資源，并進行集中建設管理，支持學生開展研究和創(chuàng)新模擬活動，不斷提升實踐思維和能力。第二，整合校外資源，建設多個校級實踐教育基地，與企業(yè)合作形成穩(wěn)定的實踐培育策略，分階段組織學生到真實的環(huán)境中參與實踐培訓，了解社會工作環(huán)境，鍛煉必要的實踐技能，以此提升個人的社會競爭力。最后，學校要形成完善的實踐教學管理體系還需要和國家人才培養(yǎng)計劃相連，推動這一管理活動進行優(yōu)化升級，以外部動態(tài)環(huán)境的變化來調整實踐教育行動計劃，真正地發(fā)揮教學管理價值。

四、改革考核評定方式

在不斷變化且日益復雜的外部環(huán)境中，高校教學管理服務不能按照以往的經驗順利發(fā)展。信息技術支持能為管理層提供準確、詳細的數(shù)據，并為評估提供直接幫助。以往對大學教育的評價多以最終結果為導向，對學生學習過程的評價較少。這種評價方式導致學生只重視考前的臨時學習，學習目的成為應付考試，并不能真正提高個人素質。改革考核評定方式，如，在學期中多次進行書面或非書面測試作為期末評定參考，或以學生作業(yè)完成、隨堂測情況的進步曲線為參考等，可以有效發(fā)揮考核評定激勵學習的作用。考核評定的標準制定要具有合理性，校方可以聘請教育界的專家、當?shù)刂髽I(yè)管理人才與學校骨干教師共同商討，以市場為導向，將學生努力培養(yǎng)為符合社會需要的復合型人才。

結束語

在新時期提升高校實踐教學管理水平具有現(xiàn)實意義，但作為系統(tǒng)性的教學管理工程，必須要整合內外部資源，結合學校實際情況制定系統(tǒng)的實踐教學管理體系，與各個主體聯(lián)動規(guī)范開展學校實踐教學管理活動，借助當下信息技術優(yōu)勢搭建完善、智慧的信息交互管理渠道，從制度、人員、技術等各個層面推進實踐教學管理工作。

參考文獻

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