本文系2020年度甘肅省隴南市科學研究課題《有效預防小學中高年級學生數學作業抄襲的策略研究》的研究成果。課題立項號LN[2020]60 有效預防小學中高年級學生數學作業抄襲的策略研究

王景紅

摘要：學科作業作為學生鞏固知識點并加深理論理解的重要學習活動，在實際的作業布置工作中，部分教師由于作業設計模式單一、缺乏有效監督手段與多樣化的理論實踐能力培養模式等，使得學生在學科理論內容的學習與練習過程中還缺乏較好的自主性，因而在產生惰性的情況下，作業抄襲的情況的較為常見，為有效預防該種情況并培育學生較好的自主管理意識、理論實踐能力與思維能力等，在后續的作業設計工作、管理工作與監督工作中，教師應積極制定科學、合理且具有針對性的策略，以此使學生可以在學科作業練習中具備較好的自我管理意識。

關鍵詞：作業;抄襲;策略;教育

一、引言

作業抄襲對學生所帶來的危害體現在理論學習、學習習慣與思維能力培養等方面，由于學生在學習觀念上意識到可以抄作業實現“一勞永逸”，其對于所學知識的訓練與思考均存在一定不足，因而影響自身的學科素養提升。為使學科教學內容具有更好的實施質量，教師應對學生作業抄襲的情況制定合理的監督、管理策略。

二、作業抄襲對學生帶來的危害

從學科作業的布置角度上看，該環節的教學工作主要在于學生學習能力、理論應用能力與思維能力的綜合性訓練，通過完成學科學習作業或者任務的形式，學生可以在理論學習的基礎上基于作業練習進一步鞏固自身所學知識。部分學生在學習觀念與作業練習中由于缺乏良好的教學監督和觀念教育，使其在作業練習的過程中還存在惰性“投機取巧”等情況，如抄襲。……