信息技術與初中生物教學的有效整合研究

李平

摘要：目前，在傳統教育理念的影響下，教師將教學過程定義為教學過程，教學模式仍以教師的說和學生的聽為主。這種方式忽視了學生的認知需要，阻礙了學生思維的發展。此外，為了跟進教學進度，教師將教材作為唯一的教學工具，將教材中的知識傳授給學生，忽視了學生的個人成長和發展。要改善這一狀況，教師應從教學手段入手，通過有效地引入信息技術，不僅要以視頻、圖片等多種方式在教材中呈現知識，還要順應學生思維的發展，激活學生的能動作用，同時也提供了多元化的交流平臺，從而使教學活動更加有效。

關鍵詞：初中生物;信息技術;有趣的情況;課堂教學

介紹

隨著科學技術的不斷創新，信息技術逐漸被引入各行各業。其中，信息技術與學科教學的融合也成為現代教育的大趨勢。教育信息化不僅豐富了課堂教學模式，為課堂注入了新的活力，而且進一步拓展了課堂教學能力，豐富了學生的思維視角，促進了學生的全面發展。本文以初中生物學科為切入點，分析信息技術與學科教學的有效整合。

一、 利用信息技術建立有趣的情境，激發興趣

興趣是學習活動的動力，也是促進學習行為有效性的基本保證。初中生物知識比較抽象。對于學生來說，學習生物知識只是對知識點的單一記憶，他們對這門學科缺乏基本的興趣。如果他們對課堂學習缺乏興趣，那么課堂學習效率低下，甚至無效。使用信息技術可以以各種形式呈現知識點。……