談當前幼兒園特色課程建設中存在的問題

周佳欣

摘要：

當前“園本課程”在幼教領域受到大量的關注和開發，與此相關的專業術語層出不窮，如特色活動、特色課程、特色建設等。在各級各園興致勃勃、如火如荼的開發園本課程、進行特色建設時，我們不難發現其中亦有一些問題悄然而出……

關鍵詞：特色課程，整體性原則，兒童本位

園本課程與特色課程。

什么是園本課程？

園本課程是指以幼兒園之“本”為基礎的課程。它是在落實國家課程、落實地方課程的過程中自然形成起來的，是以幼兒現實的需要為出發點，以幼兒園教師為主體構建的課程。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標、有本土色彩的課程內容、有效可行的實施形式、較完整的課程評價等，是種帶有探索色彩的課程實踐研究。[1]

什么是幼兒園特色課程？

說到特色課程，在眾多家長心中最先冒出來的恐怕會是舞蹈、美術、圍棋等富有特色的興趣類教育課程。

幼兒園特色課程主要是指在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）要求之外的課程或從某一點延伸拓展出來的課程。這部分課程一般統稱為“園本課程”，如創造性美術課程、雪花片建構課程、文明禮儀課程等。[3]

幼兒園特色課程與幼兒園正常教育課程的關系？

《綱要》提出以五大領域為基礎對幼兒園正常的教育課程進行劃分，促進孩子不同方面的發展，具有整體性、全面性。而幼兒園的特色課程是帶有本園個性色彩的、基于正常教育課程開發出的，科學可行或具有延伸性的特色活動。二者具有關聯性，我們可以把正常教育課程看成是基礎，而特色課程則是在此基礎上的創造和創新。

關于當前特色課程中存在問題三問。

特色課程作為如今幼教領域重點關注的研究對象，在各園所開發探索的過程中，是否也會存在一些不容忽視的問題呢？下面我就當前特色課程建設中存在的幾個主要問題進行簡要探討。

是否出現重片面化教育而輕整體性發展？

特色課程的探索既鼓舞了園本課程開發的自主性，又切實可行且更便于教師靈活執行，如筆者所在的幼兒園便基于園所文化和實際情況，一直以來都在開發以線描畫為特色的園本課程。

建設特色課程原是幼教行業創新之路的一大亮點，然而筆者根據前期的調查了解發現，目前許多園所出現了特色課程建設之路越走越窄，逐漸向片面化傾斜的問題。時常出現過分強調某一領域特色的發展，為此嚴重忽視或占用其他領域的正常活動，如為發展音樂特色就將每日的戶外活動等改為律動或歌唱;重視語言特色，就大量占用其他課程活動的時間來培養幼兒在語言方面的能力等，由此也常出現幼兒園精一門、鉆一門，而其他領域發展模糊、沒有目標等衍生后果。同時還出現了看見紅花換黃花的問題，園所未基于園所文化和周邊環境合理選題，進行大量不成系統的“碎片化”課程發展，不僅浪費師生精力，還引起負面情緒、影響幼兒園正常秩序的平衡。

在《綱要》《指南》等綱領性文件中，我們都能看到對幼兒教育全面性及整體性的強調。特色課程屬于幼兒園課程，幼兒園課程具有全面性的、系統性，本質上特色課程重點并不在特色，為了特色而特色只會窄化它的方向，急功近利發展特色并不會得到有利于幼兒全面發展的結果，只有真正從孩子的角度出發，因地制宜整合自身資源建設特色課程，才會自然而然體現出該園所獨特的特點。

特色發展是“兒童本位”的發展還是教師的教學發展？

教師的能力在課程建設的過程有著舉足輕重的影響力，教師自身能力的水平、對課程的理解和實施，是特色課程建設中不可或缺的一環。而兒童本位其核心思想是以幼兒為中心，尊重兒童，以兒童的身心健康發展為根本目標。在逐漸注重學前教育發展的科學性與專業性的當下，大部分幼教老師都能理解以幼兒為主的教育意識，然而書面文字理解容易，實際運用尤其是在特色課程探索的運用上，卻仍然困難重重。

筆者曾看到關于討論《幼兒園特色課程怎樣建？》的話題，一篇篇文章看下來，我欣喜的發現，大多數幼兒園在特色課程建設中都提到以幼兒為本，但再細讀之下，我并沒有看到更多詳細具體的課程實施。仔細想想，這又何嘗不是特色課程遇到的又一問題呢？由于對教師的業務能力要求十分嚴苛，那么會否導致在課程探索時，視角過度集中在教師的技能技巧和教學實施上呢？又或被所謂“概念化幼兒”（教師前期建設課程時在頭腦中逐步建構起一個典型的、概念化的幼兒形象）的形象所誤導，而讓真實的兒童發展被其替代，最終出現重教師教學而輕兒童本位的現象呢？

特色發展下的教師專業成長

園所在進行特色課程開發與探索時，為了讓課程能夠在文化、環境、課程和教師這幾個可見的要素中得到全面體現，顯示出獨特、出色的特點，教師會配合課程的建設認真提升自己在這一領域的能力。以發展語言領域為特色的課程建設為例，在開發的過程中擅長語言領域的教師仿若游魚入水般大放異彩，在大環境的影響下更加專擅，而不擅長的教師需要投入大量的精力鉆研，可能會出現在原本擅長的領域停步不前，甚至因忽視而出現倒退的現象。

關于提升與優化特色發展的幾個觀點

特色發展如若規劃合理，發展得當，必將成為每一所幼兒園的專屬特色課程，能讓孩子在科學、優質的環境和課程中全面發展，度過快樂而有意義的童年。關于提升與優化特色發展，筆者結合目前幼兒園建設特色課程的現狀提出以下幾個觀點：

結合園所文化和周邊環境，因園制宜，選定發展課題、制定發展框架形成教育體系，不隨意更換課題;

以幼兒為本，堅持科學性和整體性原則貫穿始終，將課題融合在各領域中，不出現偏頗某一領域現象;

注重教師專業成長，鼓勵擅長其他領域教師以整合的形式將各領域融合在特色中，做到教師和幼兒發展的全面性。

五、結語

發展科學優質的特色課程在幼教領域還有一段漫長的旅程，但是筆者相信，無論是筆者所在的幼兒園亦或是其他同行們，我們都有一顆不畏艱難發展學前教育的心，遇到問題我們積極思考，想到辦法我們付諸行動，建設特色課程，我們終會做出真正為了孩子的教育！

參考文獻

[1]平紅.《幼兒園園本課程的探索——談我園園本課程構建與實施》.百度文庫;

[2]虞永平.《關于園本課程建設之我見》.百度文庫;

[3]劉占蘭.《關于幼兒園特色發展的思考》.幼兒教育雜志

[4]《幼兒園特色課程怎樣建》.《學前教育》幼教版.2014年第1期

[5]劉宇.《幼兒園課程整體規劃：內涵、意義與任務》.幼兒教育雜志