探究式學習在初中地理課堂教學中的應用

何志明

摘要：中學生首次接觸地理這門學科，需要學習的地理知識的范圍非常寬廣，在這個學生地理基礎形成的關鍵時期，教材內容上的局限性可能會對學生的成長產生不利影響，特別是在教師未能對教材內容進行延伸的情況下，學生所能掌握的知識也受到了限制。教材內容的延伸主要與教師的觀念有很大的關系。同時，課堂的主體永遠是學生和教師，教師的教學能力影響著課堂教學效果。當前的初中地理與升學沒有直接的聯系，因而個別教師在課堂教學中沒有認真備課，課堂教學枯燥乏味，導致學生沒有學習熱情，地理學習存在較大困難，甚至失去了地理學習的信心。

關鍵詞：初中地理;探究式

一、探究式學習的特點分析

在探究式學習課堂上，教師所提供給學生的問題，通常與學生的認知水平相符，同時要與學生的潛在水平相符，即能預測學生在未來的水平發展。課堂上問題的提出主要是為了喚醒學生的探究意識，所以需要具備較強的新穎性，只有這樣學生才可以在探究問題的過程中有自己獨特的見解。探究式問題的提出不能局限于教材與課堂，因此要具有一定的開放性，尤其是對地理這門學科來說，其問題范圍囊括了世界各地，甚至會涉及宇宙的奧秘，因此問題的開放性非常重要。學生在進行探究式學習的時候，引導學生提出對問題、活動的獨特見解，即讓學生自主構建知識體系，在不斷探究的過程中獲得新的知識，探究的方法也會得到更新。……