基于高中語文審美教育個性化的實踐探究

楊楠

摘要：高中階段的語文教學對學生的思想情操進行了陶冶，在實施多樣化教學時，對于學生的審美情趣也進行了一定的提升。語文學科體現出現的文學本身就是美的一種表現方式，之前高中語文教學受到傳統教學觀念的影響，在學生審美情操能力的方面培養不到位，學生知識粗略了解文學知識的表層內容，不能有更加深入的共情研究。而今，高中教育教學整體改革，促使語文教學課堂開始重視學生審美個性化，將語文審美個性化教育開展到具體的課堂實踐當中，不僅提升語文學科魅力，也對學生的審美品味進行了提升，還對學生的個性化審美進行了培養。

關鍵詞：高中語文審美教育個性化;實踐研究;分析

前言：審美教育在當前高中階段的教學中得到了重視，各個學科都在找尋學生審美教育培養和課堂建設相融合的方式。學生通過審美教育的培養得到審美能力的提升，同時還有機會發展個性化審美，使得學生自身發展更具獨特性。高中語文審美教育通過語文知識的傳授課堂對學生進行審美教育，提升學生審美認知水準，也保證了課堂教學質量。文學修養的培育能夠對學生產生成長上的深遠影響，而語文學科作為文學修養的學習載體，能夠保證學生在學習語文知識的過程中得到文學修養的提升。

一、高中語文審美教育個性化實踐的重要意義

高中階段的學生在知識技能儲備方面都有新的發展，并且個性化發展道路更加明顯。為了有效保證學生的正確健康發展，要實施高中語文審美教育個性化實踐，正確引導學生進行發展。

有利于學生審美想象力的提升。審美想象力作為一種抽象化的能力展示，更多影響到的是學生的情感變化。高中語文審美教育個性化是需要結合著語文知識進行開展的，而語文教材課本當中的文章內容都會與社會現實相聯系，或者是擁有各種人文情懷，學生通過審美想象力的提升在學習文章時就可以將文字內容進行形象轉變，實現創造能力的提升，促進語文知識的累積增加。

有利于學生學習自主性增強。通過高中語文審美教育課堂的開展，激發出學生語文學習興趣，讓學生更為積極主動的進行知識學習，促使學習主動性的培養計劃實踐更家有效。借助審美教育個性化課堂，教師將語文知識的魅力展示給學生，讓學生通過個性化審美的角度對語文知識進行全新理解，有效培養學生主動學習的思維觀念。

有利于高中語文教學課堂質量提升。高中語文教學任務以及教學觀念的轉變，使得審美教育與課堂建設關系更加緊密，教師通過對學生進行審美能力提升來實現教學課堂有效性，同時結合學生學習興趣的提升，課堂關系得到很好維持，課堂質量也得到了很好的保證。

二、基于高中語文審美教育個性化實踐方法分析

以高中語文教學課堂為基礎，開展審美教學的同時對學生進行個性化培養促進，對于學生的全面發展以及綜合素質提升是有利的。

（一）完善教學設計

審美教學設計的完善可以讓高中語文教學課堂發揮出更大的影響力，對學生的個性化發展是極為有利的。教師在設計審美教學時需要將課堂內容與學生需求、課本內容進行結合，將個性化培養融入課堂當中，讓學生伴隨著課堂建設發展進行個性化審美能力的提升。在教學設計完善時，教師需要根據實際的學習情況以及大體教育理念進行，將學生個性化審美發展共性進行發掘，構建出適合不同審美能力學生進行發展的教學課堂，以此保證學生審美個性化發展的全面性。

比如說在復習各類古詩詞時，教師可以借助實地實景的展示，讓學生在審美藝術的角度對文學知識進行全新理解，形成個性化審美。

（二）創設合適環境

高中語文審美教育個性化需要合適的教學環境進行烘托，以此實現個性化培養中的自由性。基于平穩順和的教學環境，教師進行高中語文審美教育個性化課堂建設會更加順利，可以對學生個性化發展中開放性特點進行準確培養。教師在進行審美教育之前需要根據語文課堂的知識內容設置合適教學環境，可以借助多媒體技術等教學輔助力量，將課堂環境進行轉變建設，營造適合學生審美能力提升的課堂氛圍。在課后空余時間內，教師需要與學生充分交流溝通，以課堂學習效果為主要溝通內容，教師可以借此機會了解學生審美個性化提升本質需求，從而構建出更適合學生學習的環境，促使學生的審美學習個性化發展，形成良好的生活學習習慣，促使文學審美水平的提升。

（三）改進教學評價機制

教學評價活動作為教學課堂的重要組成部分，需要結合審美教育個性化內容進行全新改進。在實際的教學活動當中，由于審美學習基礎的不同，教師對學生的審美能力評價需要更加精準，將學生此前學習基礎融合到目前的審美學習當中，實現學生審美發展全面化，尊重學生個性化差異，讓學生發展更具獨特性。教師可以適當對學生講解審美教育的重要性與培養個性化發展的必要性，改進教學評價，提升教學質量的同時提升學生的學習效率。

結語：高中語文審美教育個性化實踐對學生來說具有重要意義，是當代教育事業的進步與創新。審美教育是基于當前教育理念的進步發展進行的，借助更為具體的個性化教學，對高中生進行了審美能力提升，一方面滿足社會精神文明發展需要，一方面也促使人們對美的認知更加多元化。在審美教育實踐過程中，需要師生共同努力，結合影響教育的各類因素，構建高效現代化的審美教育個性化課堂。

參考文獻：

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