淺談初中歷史課堂教學成效應對的策略

曾真懷

導語;伴隨著素質教育的深入推進，給初中的教育工作造成了很大影響，現有的初中教學模式受到了前所未有的沖擊，與此同時，也對初中歷史教學模式提出了新的要求。面臨著新的教學要求與任務，傳統的歷史教學工作如何進行改革，以提高課堂教學成效，是當前初中歷史教師面臨的重要課題。

關鍵詞;初中歷史 ?成效應對 ?策略

一、初中歷史課堂教學現狀

縱觀當前初中歷史課堂教學，仍舊在沿用傳統的教學模式，教師與學生在歷史科目的課堂教學方法上大多數采用教授與聽課的方式。在這種缺乏民主性的教學模式下，師生之間缺乏交互式交往，學生在教學中處于被動，學生的主體地位相對弱化，嚴重抑制了學生的學習積極性。同時，部分歷史教師在開展授課活動的過程中，脫離學生實際，并沒有從知識內容在生活中的實際應用性出發，而是機械、單一化地對著歷史教科書進行自我說課活動，這種脫離生活實際，理論多于實踐的教學模式，阻礙了歷史教學的發展，歷史課堂教學成效并不明顯。

二、新時期提高初中歷史課堂教學成效的有效措施

（一）創設情境，創新手段 ，激發學生的學習興趣

歷史，對于很多學生來說只是課本中的一段段文字，本身并不會引起他們的共鳴和對歷史探索的積極性，這也是導致歷史課堂氣氛沉悶的重要原因之一。因此， 在歷史教學時，如果教師能夠通過視頻、圖片等更加直觀的教學方法進行教學，更容易使學生產生共鳴，也更容易引導學生發現問題。比如，在部編版八年級歷史上冊第二單元的《抗擊八國聯軍》教學中，教師可以向學生播放相關的視頻資料， 幫助學生體會當時人民的心情，與歷史產生共鳴。這樣既可以幫助學生掌握相關知識，也可以使學生發現當時歷史社會的問題。讓學生在歷史情境之中感受真實的歷史，學習歷史，從歷史主人翁的角色出發，站在歷史的“原點”看待歷史，結合歷史人物所處的時代、所處的階級出發，結合傳統文化等，對歷史做出客觀評價，從而加強對歷史知識的理解。例如，在學習《秦始皇建立多民族的統一國家》教學內容時，如果教師只是在照本直說，單一化的對著歷史教科書進行自我說課活動，學生很快就會覺得枯燥乏味，興趣也不會持久，教學成效自然也無法得到保障。

（二）發揮主導，確立主體，培養學生的主體意識

陳舊古板的歷史教學方法是妨礙初中歷史教學質量有效提高的一大攔路虎，要切實解決這個難題，就必須從生活的實際出發，以實踐作為立腳點，提出實際可行的改革初中歷史教學的有效的措施。在歷史教學的課堂上，教師應脫離傳統課堂教學模式的禁錮，走出“填鴨式”教學的誤區，把課堂的主體地位還給學生， 使學生成為歷史教學課堂上的主角，教師本身則扮演好學習引導者和指導者的角色，充分發揮自己在課堂教學活動中的主導地位。讓學生積極參與到課堂教學活動來，使學生釋放自己的個性、發展自己的自主能力，讓學生從接受學習向主動學習轉變。為了培養學生的問題意識，教師應適當改變歷史課堂的評價方法，除了以成績為主，還應制訂更加科學的評價機制，鼓勵學生多發現問題、提出問題， 并能嘗試解決問題。在這樣的評價體系下，教師不再單純以“對”或“錯”來評價學生的問題或答案，而是將學生發現問題的思考過程當作評價的重要指標，這樣可以鼓勵學生主動深入地對歷史進行思考與探索。同時，教師在進行問題意識的培養時，應以激勵性評價為主，給予學生正面的評價與反饋，提升學生探索與提問的積極性和主動性。例如在學習部編版九年級歷史下冊第三單元《第二次世界大戰》時，教師給學生提出一個問題，建議學生小組內討論關于兩次世界大戰的相關內容，然后根據小組成員思考問題的過程，對其進行評價。

（三）改進方式，豐富資源 ，提高課堂教學成效

現代教學技術在教學領域的廣泛應用，給傳統初中歷史課堂教學注入了新鮮血液，不僅為課堂教學創造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情境，還進一步豐富了學生的學習資源，使初中歷史課堂教學充滿著生機與活力。 但是，部分教師并沒有很好地充分利用這些先進的教學設備，讓學生能夠投入到課堂中去。教師大多利用這些先進的教學設備，播放從互聯網上下載的教學課件，并沒有加上自己的想法或創意，久而久之，讓學生感到沉悶、單一，從而對歷史課程失去了學習興趣。為此，初中歷史教師應該不斷探索現代教學設備的使用方式，充分發揮它們的使用功能，為學生提供更多的學習資源，提高課堂教學成效。

三、結尾語

俗話說：“教無定法，貴在得法。”傳統教學模式下的初中歷史課堂教學明顯存在多方面不足，其所沿用的課堂教學模式已無法適應教育改革的發展，不利于學生綜合素質的培養。盡管初中歷史教學如今還處于一個略顯尷尬的境地， 既有本身不被重視又有課堂教學與學生現實生活脫軌的原因，教學方式不適應也是其中一方面。初中歷史教學不僅需要教學環境的整體轉變，也需要教師自身素質的提高。教師應當能夠認清自我，逐漸查擺自身在初中歷史教學中存在的問題。 在教學中應采取更貼近學生的日常生活和思維習慣的教學方式方法;不斷提高學生學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展和文化素養的提高。作為初中歷史教師，只有不斷地發現、反思，改善歷史課堂教學過程中存在的問題，提出提高歷史教學成效的有效性、可靠性、實踐性、創新性的方法措施，初中歷史教學成績才能持續改善提高。

參考資料：

[1]葉愛明。關于初中歷史教學的幾點建議[J].中學教學參考，2012（3）。

[2]苗長 慧。初 中歷史 教學中存 在的 問題 及對策[J].考試周刊，2013（13）。