我的班級智慧之光

王曉泳

摘要：本文的兩個案例，一是接班破冰之法，二是與特殊學(xué)生的相處之道，皆是班主任工作中的實操。作為班主任，面對不同的班級，不同的學(xué)生，總會有不同的困境。因此，要做一個智慧的老師，突破困境，春風(fēng)化雨。

關(guān)鍵詞：班主任?? 班級管理?? 工作方法

一位好班主任就是一束光，能用自己的智慧點亮孩子心中的光。

打個招呼

【接班窘境】

帶完六年級，這個學(xué)期新接了504班，接班一周了，每天早上7：30走進(jìn)教室，本還在聊天的幾個學(xué)生“嘩”一下回到座位，低頭收拾或看書，沒有了聲響。后面陸續(xù)來的學(xué)生見我在教室，也都是悄無聲息地趕緊走到各自座位。

【窘境思考】

這怎么行，現(xiàn)在這與學(xué)生們相處的溫度，根本無法“下鍋炒菜”呀！要破解窘境，需先破冰。既然孩子們還不習(xí)慣跟我打招呼，我就先跟他們打招呼唄！

【破解窘境】

打招呼第一式：常規(guī)打招呼。踏進(jìn)教室：“同學(xué)們，早上好！”學(xué)生們看了我一眼，有些學(xué)生臉露詫異，有兩個學(xué)生輕聲回了一句：“早上好，王老師。”還不錯，有人回應(yīng)。然后我站到了教室門口，來一個學(xué)生，我就來一句“早上好！”

大約有一半的學(xué)生回應(yīng)了我。

早自習(xí)，我向全班學(xué)生表達(dá)了我的好心情，因為今天有同學(xué)和我打招呼了。第二天，第三天——和我打招呼的學(xué)生漸漸多起來。一周中的每一天，我都會就此向?qū)W生表達(dá)我不同的好心情：誰主動和我打招呼了，誰打招呼的聲音最響亮，誰打招呼的時候笑瞇瞇的，誰打招呼時眼睛是看著我的……

一周的變化：學(xué)生對我熱情度上升，對我的笑臉增多，有學(xué)生下課主動來和我交流了。