王曉泳
摘要:本文的兩個案例,一是接班破冰之法,二是與特殊學(xué)生的相處之道,皆是班主任工作中的實操。作為班主任,面對不同的班級,不同的學(xué)生,總會有不同的困境。因此,要做一個智慧的老師,突破困境,春風(fēng)化雨。
關(guān)鍵詞:班主任?? 班級管理?? 工作方法
一位好班主任就是一束光,能用自己的智慧點亮孩子心中的光。
打個招呼
【接班窘境】
帶完六年級,這個學(xué)期新接了504班,接班一周了,每天早上7:30走進(jìn)教室,本還在聊天的幾個學(xué)生“嘩”一下回到座位,低頭收拾或看書,沒有了聲響。后面陸續(xù)來的學(xué)生見我在教室,也都是悄無聲息地趕緊走到各自座位。
【窘境思考】
這怎么行,現(xiàn)在這與學(xué)生們相處的溫度,根本無法“下鍋炒菜”呀!要破解窘境,需先破冰。既然孩子們還不習(xí)慣跟我打招呼,我就先跟他們打招呼唄!
【破解窘境】
打招呼第一式:常規(guī)打招呼。踏進(jìn)教室:“同學(xué)們,早上好!”學(xué)生們看了我一眼,有些學(xué)生臉露詫異,有兩個學(xué)生輕聲回了一句:“早上好,王老師。”還不錯,有人回應(yīng)。然后我站到了教室門口,來一個學(xué)生,我就來一句“早上好!”
大約有一半的學(xué)生回應(yīng)了我。
早自習(xí),我向全班學(xué)生表達(dá)了我的好心情,因為今天有同學(xué)和我打招呼了。第二天,第三天——和我打招呼的學(xué)生漸漸多起來。一周中的每一天,我都會就此向?qū)W生表達(dá)我不同的好心情:誰主動和我打招呼了,誰打招呼的聲音最響亮,誰打招呼的時候笑瞇瞇的,誰打招呼時眼睛是看著我的……
一周的變化:學(xué)生對我熱情度上升,對我的笑臉增多,有學(xué)生下課主動來和我交流了。