依托基地　 整合課程　 體驗成長

高利宗

一、活動背景

國家規定的綜合實踐活動課程為一周兩節，我們在實施過程中發現了以下不便之處：一個主題活動從準備到實施到成果展示至少需要一個月的時間來完成，時間比較分散，影響了活動效果。

我校生源多為外來務工人員的子女，由于父母工作的原因，雖然他們來自農村，但是很少有走進田園進行體驗的機會，很少有親近自然的機會，他們甚至分不清哪是小麥，哪是韭菜。另外，這些學生多為獨生子女，在家中被父母寵愛著，很多父母甚至唯他們是從，這導致他們缺乏獨立能力、溝通能力。

本著在實踐中探索，在體驗中感悟的理念，立足本土，充分挖掘學校周邊的資源，開辟了一塊田園體驗基地。因而每個學期，我們的綜合實踐活動主題一定有一個是與田園體驗相結合的，正是通過在基地里每一次的親歷體驗，全方位、多角度地挖掘綜合實踐活動素材，設計綜合實踐活動主題，為學生的全面發展和綜合素質的提高提供了有利的環境和條件 。

基于以上背景，我校在綜合實踐活動課程實施方面，嘗試在四年級推行“綜合實踐周”模式——將國家規定靈活運用的每周2節的綜合實踐課程集中在一個周內使用，學校統籌安排，每個班級輪流進行，一個周內，該班級只上綜合實踐課程，由任課教師共同擔任，在活動方式上，采取“走班制”，就是教師根據自己所長，確定1—2個重點活動主題，精心備課，對本年級的學生輪流上課;“上大課”，就是選擇適合集中開課的課題，或把孩子一塊組織到校外實踐活動，或在階梯教室集中活動。這樣安排，不僅使教師們能夠集中精力推進教學，而且使學生更便于開展外出調查。

二、活動實施

以四年級開展的《收獲花生歡樂多》綜合實踐周主題活動為例，說明我校在綜合實踐活動周實施方面的初步嘗試。

十月份，是我校田園體驗基地里的花生收獲的季節，由此我們確定了綜合實踐周的活動主題為《收獲花生歡樂多》。主題確定之后，我們首先向學生發放調查問卷，了解學生對花生的認識情況。再此基礎上，所有參與綜合實踐周的老師通過反復討論，確定《收獲花生歡樂多》主題活動的具體活動內容、形式及負責教師。繼而，制定出詳細的活動配當。

1.開題指導，確定課題

“開題指導課”拉開了綜合實踐周的大幕。因為“種植節”上學生已經種過花生，自然了解了花生的不少知識。所以，開題指導課上，在引導學生交流已經了解到的關于花生的知識的基礎上，進一步啟發學生提出想要了解的關于花生的其他知識。他們通過觀看微視頻——大話花生，并動手掰一掰花生，觀察花生的結構等一系列活動，對花生產生了更多的興趣，以小組為單位討論自己感興趣的關于花生的問題。學生根據自己的興趣，重新劃分了小組，并且制定了研究方案。

2.“三節”貫穿，實踐探究

走進田園，進行體驗，是學生迫切想要做的事情。然而體驗過程并非像學生想象得那么簡單，遇到了一系列問題。

比如，勞動之前學生自主劃分好了小組并劃定了每個小組的責任田，之后性急的同學，便開始迫不及待地拔花生了。由于長期沒有下雨，花生地比較干，直接用手拔花生會導致花生蔓拔出來了，花生卻落在地里。這時，老師引導他們向田園輔導員請教，之后大家才知道，原來收花生要根據具體情況選擇不同的方法：地的濕度合適的時候，可以直接用手拔花生，如果地比較干就要用镢刨。

學生們在實踐中通過比較發現了問題，并能自主、自愿探究解決問題，這比常規課堂上老師苦口婆心地教育學生要做一個善于思考的人更為有效。

收獲節中，學生不僅收獲了豐收的喜悅，更重要的是在實踐體驗中學會了發現問題，并能夠通過合作來解決問題。

節儉是中華民族的傳統美德。一直以來老師不斷向學生強調要珍惜每一粒米，不浪費糧食。但是，效果并不明顯。餐廳中，依舊可以看到這樣的情景：有的同學有挑食的習慣，對于自己不愛吃的蔬菜，吃幾口，趁老師不注意倒掉;有的同學吃完飯，米粒掉了一地，卻毫不在乎;有的同學吃不了的饅頭隨便就扔了。對于這些現象，我們一直在思考更有效的解決辦法。

學校繼收獲節、買賣節之后開展了品嘗節。餐廳為學生們準備了他們通過自己辛苦勞動收獲的花生。品嘗節上，從孩子們臉上洋溢的幸福的笑容，可以判斷他們肯定別有一番收獲。

除了品嘗學校準備的花生，學生們還嘗試自己動手制作花生醬。為此，學校專門配備了石磨。從來沒有磨過花生醬的學生們，剛開始體驗的時候根本不知道花生該放到哪里。通過觀看微視頻，學生了解到先把炒熟的花生從石墨上面的小孔放進去，慢慢地轉動石磨，邊磨邊加適量的水。通過不斷嘗試，終于磨出美味的花生醬。學生們品嘗的不僅是自己收獲的果實，更是心靈的收獲。

三、學科整合，實現高效

我們開設的很多學科之間是互相滲透，互相融合的。所以本次“綜合實踐周”除了組織收獲節、買賣節、品嘗節這些實踐體驗類的內容外，我們還思考將綜合實踐活動課程與語文、數學、美術、音樂等學科進行優化組合，使各學科之間相互補充，相互促進，有效利用各學科的教學資源，達到既能減輕教學負擔，又能實現1+1>2的目標。

四、總結交流

綜合實踐活動周結束前，我們開展了成果展示課。展示形式豐富多彩，有的小組展示作品集，有的小組展示自編自創的花生童謠，有的小組展示自己編寫的童話故事。整個過程，學生們自主劃分展示區域，自主準備道具、課件?；顒又?，學生們提高了協作能力。最后，老師、學生、家長對學生的活動過程進行多元評價。