依托基地　 整合課程　 體驗(yàn)成長

高利宗

一、活動(dòng)背景

國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為一周兩節(jié)，我們在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)了以下不便之處：一個(gè)主題活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施到成果展示至少需要一個(gè)月的時(shí)間來完成，時(shí)間比較分散，影響了活動(dòng)效果。

我校生源多為外來務(wù)工人員的子女，由于父母工作的原因，雖然他們來自農(nóng)村，但是很少有走進(jìn)田園進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很少有親近自然的機(jī)會(huì)，他們甚至分不清哪是小麥，哪是韭菜。另外，這些學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家中被父母寵愛著，很多父母甚至唯他們是從，這導(dǎo)致他們?nèi)狈Κ?dú)立能力、溝通能力。

本著在實(shí)踐中探索，在體驗(yàn)中感悟的理念，立足本土，充分挖掘?qū)W校周邊的資源，開辟了一塊田園體驗(yàn)基地。因而每個(gè)學(xué)期，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題一定有一個(gè)是與田園體驗(yàn)相結(jié)合的，正是通過在基地里每一次的親歷體驗(yàn)，全方位、多角度地挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高提供了有利的環(huán)境和條件 。

基于以上背景，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面，嘗試在四年級推行“綜合實(shí)踐周”模式——將國家規(guī)定靈活運(yùn)用的每周2節(jié)的綜合實(shí)踐課程集中在一個(gè)周內(nèi)使用，學(xué)校統(tǒng)籌安排，每個(gè)班級輪流進(jìn)行，一個(gè)周內(nèi)，該班級只上綜合實(shí)踐課程，由任課教師共同擔(dān)任，在活動(dòng)方式上，采取“走班制”，就是教師根據(jù)自己所長，確定1—2個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)主題，精心備課，對本年級的學(xué)生輪流上課;“上大課”，就是選擇適合集中開課的課題，或把孩子一塊組織到校外實(shí)踐活動(dòng)，或在階梯教室集中活動(dòng)。……