美術類教育“雙一流”創新思維研究

朱曉飛

課題：線上線下混合式課程視頻《漫畫角色造型與構圖》入選江蘇省鄉村振興課省級課題。

內容提要：近年來高校教育發生了翻天覆地的變化，美術類的教育不僅要實現理論方面的提高，同時還要指導學生線上互動教學，對課程質量的精品化要求極高，由于網絡課漸成規模，并可以在極短的時間內吸收更多社會關注，并擁有更多的學員，從主題到內容，課程環節到課后作業布置的方式，都面臨重大改革。擁有新的創新思維方式，掌握各種高效率的軟件，生產高質量的原創型課程，就成為了高校高等教育的本質需求，本文主要是講述課程制作的相關經驗。

關鍵詞：雙一流 線上線下混合式 創新

1. 高等院校線上線下混合式課程的特點

2020年學校通知制作“雙一流”線上線下混合式課程，在2019年以前，就已經有了微課競賽，各個學校極力倡導網絡課制作，僅1/10的教師制作微課。2020年逐漸發展為線上教育，后又發展出線上線下混合式課程。

2020年開始，全國的課程教育全部進入網絡時代，創作原創課程是高校提高教學質量的必由之路。線上課程具有不少弊端，學生明面到課率很高，但是注意力集中方面、實操培訓方面，相對缺乏教師監督。因此線上線下混合式課程成為了教育部研究的新課題，并逐步往下推廣線上線下混合式課程，有經驗的教師，成熟的運用合適的百分比將線上和線下共同進行。此類課程的課程教案、教學大綱、設計方案、驗收方法都都與線上課程不同，有了更高的課程要求。線上線下混合式課程是新的課程制作方向，并在研究案例積累方面，有所不足。

2. 數字化教學課程創新思路和課程框架

2.1數字化課程創新思路總結

數字化課程創新，到目前為止，已經出現了部分線上線下混合課程的經典案例。在江蘇省組織的線上線下混合式課程的培訓中，可以看到，跨學科設計、游戲化設計、傳統故事設計。是目前國內線上線下混合式課程的創新點。

一些理工科院校引入了文科思路，將枯燥的課程教學添加有趣的圖像和文字作為輔助。有的高等院校以課程為目的設計相關的趣味游戲，大大的增加了教學互動和趣味性。和高等院校教師將《三國演義》的故事引入數學課程，制作了簡單有趣的動畫。

線上線下混合式一流課程主要指基于專屬在線課程或其他在線課程的課，運用適當的數字化教學工具，結合本校實際對校內課程進行改造，安排20%—50%的教學時間實施學生線上自主學習，與線下面授有機結合開展翻轉課堂、混合式教學，打造在線課程與本校課堂教學相融合的混合式“金課”，對課程的時間安排也是其中的一個重要的部分。

2.2課程框架安排

在課程框架安排上，線上主要有六個環節，立德樹人環節、課程設置展示環節、理論講授環節、教學互動視頻、教程環節、作業環節。

在線下教學方則注重學生的實操，主要是對學生的專業教育進行面對面的互動，并且監督學生在課程中完成作業，學生作業質量的把控非常關鍵。

作為范例的優秀視頻，后期制作優秀、課程環節緊密，對于人物拍攝的用光，場景選擇，都有很高的要求。當然還有更多的院校，主要以綠背摳像為主。將教師和課程演示文件合在一個畫面上。

作為美術教學方面的課程框架，雖然是線上教學，但仍需引進大量的實操視頻。據我觀察，好的視頻比教師現場指導更為細膩。在教學的空間中，學生有前后座位的區別，因此有的學生看的很清楚，有的學生看的不清楚。但據學生反映，線上線下混合式教育，在線上部分，他們可以錄制教學視頻進行回放。也能任意對需要看清楚的圖片，放大縮小。截屏進行筆記。因此有些學生對線上線下教育的高效率比較認可。

本人制作的線上線下混合式課程結合原創小說故事進行知識點演示，將知識點埋在有趣的故事里。根據需要我分為課程設置展示、理論、故事、角色表演和作業內容這幾個環節。

3. 課程數字化短片制作風格和線上線下混合式課程的應用前景

3.1 課程短片制作風格

數字化課程的制作主要穿插以下幾個方向，紀錄片式、影視短片式、PPT翻頁式、現場互動式。

制作色彩風格上主要有冷色系、灰色系、高明色調暖色風、高明色調冷色風，從材料分有巖彩色系、工筆畫色彩體系、油畫色彩體系、版畫色彩體系、水彩風色彩體系、特殊材質色彩體系。

在有比較好的制作條件的情況下，可以適度的加入配音、配樂、配字幕各種合適的方式。

3.2 線上線下混合式課程應用前景

由于我國教育事業的發達，很多高等院校都有海外學生，部分學生在海外上課部分需要雙語教學，而現有的線上線下混合式課程，既能適應線上學習的需要，也能適應線下教學的需要。在線上和線下可酌情切換。

線上線下混合式課程更少的占用學校的公共資源。鑒于目前各個學校的設備都老舊的情況下，既能提高效率。也能留給學校一定的設備更新換代的時間。讓學生的課程體驗好一些。同時，教務處課程安排可以更為靈活。

4. 相關網絡課程經驗教訓：

在學校老師進行慕課課程的過程中，也發現了一些問題。首先是到課率，從開始到課程中到最后呈現緩慢下滑趨勢。其次是作業設計，由于相關課程可選學生數目比較多。很多實操類的課程在改作業上，給學校教師形成了極大的壓力。在教育系統中，主觀題批改較為困難，客觀題改題比較容易，可以委托系統代理批改。因此，教師不斷的面臨新的教學挑戰。并在教訓中進行學習和改進。網絡課程最大的問題就是無法監督學生同時開了幾個網頁，學生未必會在固定的教室，網絡情況也不一定很好。聽課體驗會有所打折。所以這個后臺監督是教師比較頭疼的部分。線上線下混合式教育給了教師和學生一定的自由度。但由于制作時間短，經驗不足，也會遇到很多新的問題。