高中地理核心素養(yǎng)之區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)

陰文全

摘要地理的區(qū)域認(rèn)知是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，區(qū)域認(rèn)知是指人們運(yùn)用空間——區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力。“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。這種能力的培養(yǎng)需要和地理的教學(xué)內(nèi)容相吻合，本文就高中生地理區(qū)域認(rèn)知能力培養(yǎng)做進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)高中地理 ? ? ? 區(qū)域 ? ?區(qū)域認(rèn)知 能力

地理學(xué)起源始于對(duì)于區(qū)域的描述和記載。因此，從某種意義上講，區(qū)域地理是地理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，區(qū)域地理處于地理教學(xué)的重要地位決定了對(duì)于核心素養(yǎng)之一區(qū)域認(rèn)知的研究是必要的。

一、高中地理區(qū)域認(rèn)知能力現(xiàn)狀

對(duì)平時(shí)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：

1.選取的教學(xué)內(nèi)容不夠典型

在區(qū)域地理的教學(xué)過(guò)程中，教師大多數(shù)都是局限于當(dāng)下的地理教材內(nèi)容資料來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與解讀，對(duì)于《地理Ⅲ》區(qū)域地理區(qū)域認(rèn)知培養(yǎng)的最大問(wèn)題所在就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和已有的認(rèn)知范圍對(duì)教材中的地理區(qū)域比較陌生，對(duì)于區(qū)域地理相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)只能死記硬背進(jìn)行生硬的背誦式學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的深度理解與掌握并沒(méi)有達(dá)到良好的程度，以至于對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知水平培養(yǎng)不到位。

2.不熟悉區(qū)域認(rèn)知內(nèi)容和學(xué)習(xí)思路，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高

通過(guò)課堂觀察及課下作業(yè)與地理試卷的批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)……