高中校園欺凌現象影響因素及干預策略分析

吳靜靜

近年來，校園欺凌作為一種特殊的攻擊形式，以不同的形式發生于校園的角落。而這種現象對參與的三方：欺凌者、被欺凌者和旁觀者都造成了消極且不可磨滅的影響，危害著部分學生的身心健康。隨著這種現象的持續發生，教育部門與社會各行各業的重視和關注也隨之轉向了校園。為了杜絕和防范此類事件的發生，筆者通過調查問卷的方式，對校園欺凌的影響因素、預防措施以及干預政策進行了分析和思考，下文將簡述關于校園欺凌的一些看法。

一、高中校園欺凌的主要現象

（一）主要形式

高中校園欺凌主要可以分三種形式，身體上、語言上和關系上的欺凌，以下闡述具體的表現形式。

1.打架。這個程度的欺凌現象比較常見，占據了調查情況的四分之一，主要原因是年輕氣盛的學生，以義氣、不公為名，大打出手;或是開玩笑引發斗毆;或是直接欺辱弱小。

2.敲詐。部分學生以某種名義，以暴力手段威脅，向弱勢群體索要財物。

3.歧視。這種欺凌現象不是直接作用于身體上，而是給被欺凌者心靈上的打擊，一般情況下是由多個人組成欺凌者，歧視弱勢群體。

4.間接欺凌。欺凌者以謠言、排擠等形式，孤立被欺凌者，滿足心中的一時之快，甚至欺凌者也沒有意識到自己已經成為欺凌者一方。

（二）明顯的因素

1.在一些沒有外力監控之地，如樓梯拐角等校園角落，學生聚集在一起，情緒容易感情化，謀劃相關的欺凌事宜。

2.部分學校還會出現學生團體欺凌事件。學生三五成群，組成幫派、團體，構成群體欺凌學生的基礎。當內部成員被外人欺負，便可以一起去報仇，當內部成員欺凌外人，其他成員也可以去幫忙。謂之“義氣”。

3.學校一些學生與校外“混混”結合，共同欺凌學生。這類情況的發生，主要是由于一些學生將不公情緒化，想要對某些學生進行教訓或報復，而產生的校園欺凌事件。

4.高中學生在父母眼中已經是小大人的年齡，家長對他們的看管也會松懈，加上學生對成人世界的渴望，導致學生在著裝上不服從學校的管理，這些人也成了校園欺凌團體的主要候選人。

二、高中校園欺凌的影響因素

（一）體質原因

因為每個學生所處環境和個人身體的不同，高中時期往往會因為簡單的因素，造成學生強弱的對比。一些身體強壯且比同齡人早熟的學生，往往會出現自傲甚至自大的想法，因此也容易成為欺凌者。而一些因為身體羸弱或是想法卑微的學生，在班級里面不合群，缺乏班里的社交關系，在面對不公平的待遇時也容易妥協，容易成為被欺凌者[1]。

（二）心理原因

高中生正處在身心成長的轉折性階段。他們將褪去幼稚，邁向成熟。但在這個過程中，高中生對挫折的抵抗能力也很弱，且他們會以自我為中心，面對一些事情的時候，不會顧及別人的感受，容易以過激的行為來保障自己。

（三）思想原因

高中階段沒有過多地強調守法的重要性。一些違規亂紀的學生其法治意識更為薄弱，加上校園的放縱。導致他們更加崇尚以自己的方式去解決問題。

（四）家庭因素

在調查中，筆者發現，被欺凌者絕大部分的家里對家庭教育或多或少都有些不太重視。有的家長因為工作太忙，有的家長對孩子關心不夠，對于孩子在學校的遭遇并不知情。家長們的普遍想法是，校園欺凌現象的發生，是學校的管理和老師的關心不夠造成的，對于家庭教育方面的因素沒有過多考慮。

（五）學校方面

缺乏預防機制。校方多在欺凌事件發生時才介入其中，處理方法也是給欺凌者處分，然后通知雙方的家長進行協商處理。不會仔細地調查欺凌事件的起因、經過和結果。沒有預防機制，不能杜絕此類事件的發生。

（六）其他原因

高中生對于人或物的看法比較直接，外貌、成績等也會成為校園欺凌的原因。還有來自校園的同伴、團體的壓力，也是一些學生走向欺凌其他同學的因素。

三、高中校園欺凌的干預策略

（一）加大宣傳力度

學校必須將校園欺凌事件予以重視。加大對此類事件預防措施的宣傳。

1.從學校、班級及家庭三方面進行校園欺凌現象預防措施的宣傳，增強學生的思想道德及法制體系建設。從根本上杜絕校園欺凌事件的發生。

2.開展專題講座，邀請派出所、司法機關的同志為學生普及校園欺凌事件的影響及后果，讓學生了解到校園欺凌的危害，也讓旁觀者不再沉默[2]。

（二）完善校園欺凌防范機制

防患于未然，要求學生、老師及全體教職工都要對校園欺凌現象予以重視，發現苗頭時要對其進行勸解，不要等到事態嚴重才進行糾正。在欺凌事件中，老師要擔負起安慰、勸誡欺凌者與被欺凌者的工作，要拯救每一位陷入迷途、走向歪道的學生。以關懷來積極地為抵抗校園欺凌現象做貢獻。

四、結語

校園欺凌現象對很多學生都會造成不可磨滅的心理陰影，為了杜絕此類事件的發生，學校應該予以重視，對于認為其只是小孩子玩笑的想法也應該轉變。學校應該積極地為學生的身心健康發展保駕護航。

參考文獻：

[1]劉艷麗，陸桂芝.校園欺凌行為中受欺凌者的心理適應與問題行為及干預策略[J].教育科學研究，2017（5）：62-68，97.

[2]陳小萍，錢海娟，高敏.群體互動視角下校園欺凌現象分析及干預策略[J].中國學校衛生，2019（8）：1277-1280.