淺談高中年級管理的策略

李王剛

摘 要：一個學校年級管理工作的到位與否，密切影響著學校教育教學的質量。結合高中年級管理工作的體會，從高效課堂、激情勵志教育、精細化管理和拔尖學生培養(yǎng)四個方面淺談高中年級管理的策略。

關鍵詞：年級管理;高效課堂;激情勵志教育;精細化管理

一、做實高效課堂

1.充分發(fā)揮備課組長的引領作用。以教研組為單位，通過每周教研活動，使大家相互學習、相互提升，通過師徒結對（青藍工程）讓青年教師盡快成長。每位教師要加強對學科知識的研究和學習，特別是新課程理念的學習和理解，對課堂教學效果的考查以同學科教師聽課討論為準。要求40歲以下教師每兩周做一套高考試題，加強教師本人的實戰(zhàn)能力，同時對幫助引導青年教師工作進步快的師傅進行表彰，調動老教師的工作積極性。

2.定期開展關于課堂學生管理的專題備課組教研會議。統(tǒng)一對課堂上積極發(fā)言、有疑問、違紀、注意力不集中、愛接話搞笑等學生的處理應對方法。用好試卷及輔導資料，雖然新課標下我們的教學時間比較緊張，但我們仍然要擠出時間，有選擇性地把我們的輔導資料及試卷發(fā)揮到最好的水平，盡量給學生充足的時間進行思考和訓練，讓他們學會自己去學習和思考。

二、做實激情教育

1.做好日常常規(guī)工作。做好每天常規(guī)的早操、晨讀、宣誓、跑操、下午第一節(jié)課前歌，使學生團隊意識、合作精神、紀律觀念得到增強。通過開展班級間“比、學、趕、超”活動，激勵學生不畏困難，樹立目標，敢于拼搏。做好樓道文化墻工作，通過勵志語言、圖片、學習目標、挑戰(zhàn)書、作業(yè)試卷展示等激發(fā)學生學習斗志，營造和諧競爭氛圍。對學生會骨干、主要班委、受資助學生、國旗班學生等特殊群體學生時，結合他們的特點進行勵志教育，激發(fā)他們的學習熱情。各班級評比每周一星、每月一星。

2.定期開好專題講座。邀請校領導、班主任或專家教師等對年級學生定期開展不同主題的專題講座，使學困生不放棄，使所有學生有信心、敢拼搏。講座專題可每周一堂，主要主題建議有（結合本地特色）：香港的歷史及現狀;伊犁州的地理和歷史;新疆與左宗棠;新疆與林則徐;民法典介紹;中國的脫貧攻堅現狀等。也可在老師組織下觀看電影，并進行交流，推薦影片有《大國重器》等。以此增強學生的家國情懷、責任擔當與憂患意識。

三、做實精細化管理

1.增強學生的自主管理。組建好學生會，重視學生的自我管理，規(guī)定好學生會檢查人員、檢查時間、檢查標準等。同時做好講衛(wèi)生、講秩序、講節(jié)儉、懂感恩的教育宣傳活動。注重學生自我管理的培養(yǎng)。認真抓學生的儀容儀表、激情跑操，引導學生穿著樸素，要求學生認識到個人衛(wèi)生是學生良好形象的基礎，保持校園的干凈整潔是每一位學生的責任和義務，務必自覺按時按質打掃好衛(wèi)生。管理中要注重民主化、制度化的體現。

2.認真抓學生的自主學習。學生要入樓則靜，入室則學。要求自習前兩分鐘課代表將作業(yè)寫在黑板上，同時教室安靜下來;落實執(zhí)行學科自習雙限制度，讓學生在規(guī)定時間內完成對應科目的作業(yè)，杜絕教師超量布置作業(yè)和學生抄作業(yè)的現象，通過時間的限制控制作業(yè)量，使學生有思維考慮的時間，防止學生經常開夜車補作業(yè)，影響健康及第二天的學習;努力實現作業(yè)考試化、考試高考化、高考練習化;積極參與學校“文明班級”的評選活動，營造一個良好的班風。從高一開始每學期進行兩次英語單詞考級制度（英語備課組組織，給學生發(fā)證）。

3.真正做實幫扶工作。針對性地選派教師與學生結對幫扶，要精心從學習、心理、家庭、性格、交友等各方面關心、引導、幫助。教師要嚴于律己，身親垂范，讓學生“親其師，信其道”，一位教師影響一個學生，全年級有多少位教師就可以教育好多少位學生。禁止教師無理安排學生做本該教職工自己完成的工作。

四、拔尖學生培養(yǎng)工作

依據新課改“促進學生個性化發(fā)展”，選準教師，力爭做到讓“合適的教師教合適的學生”，精心運作，抓好關鍵細節(jié)，主要方法有：（1）扎實推進高一預科班初高中銜接教學以及高中三年的數學、物理學科競賽的培訓，以賽練兵。充分重視課本“閱讀與思考”部分的教學要求以及選修教材的教學要求;（2）細化尖子生輔導方法，強調要因人而異，制定個性化輔導計劃，對尖子生采取“盯人盯分”戰(zhàn)術，主要采取三條措施：一是采取針對性輔導，輔導交流內容是學生提出問題，教師發(fā)現問題，師生共同解決問題以及培優(yōu)補缺;二是結合高中階段學生身體素質特點以及高考強度要求，每次“一對一”個性化指導交流一個半小時左右;三是每次考試后，都要一對一地針對性評析指導（可從心態(tài)、知識點、方法、運算、書寫、策略及其他因素等方面），及時總結尖子生培養(yǎng)過程中存在的共性和個性問題，幫助學生梳理和優(yōu)化解題思路，尋求解決問題的最佳策略;（3）實行導師制，全體導師與班主任分工合作，協(xié)同育人，從目標教育、意志力培養(yǎng)、時間規(guī)劃、思維品質提升等方面積極引導學生，充分調動學生的積極性，為尖子生的成長進步不斷充電、加油;（4）定期召開尖子生的學習交流會議，發(fā)現問題改進做法，適當時候可邀請優(yōu)秀家長、外校或往屆尖子生做交流，共同配合，共同促進學生成長。

參考文獻：

[1]張紹英、陳開釗.選準教師 做好規(guī)劃 精心運作[J].福建基礎教育研究，2018（10）：40.

[2]牟紅.抓管理促穩(wěn)定 抓養(yǎng)成促發(fā)展[J].中國教師，2016（7）：11.