淺談微笑在教育教學(xué)工作中的魅力

劉錦怡

摘 要：當(dāng)對學(xué)生微笑時，能增強(qiáng)教師的親和力，能打消學(xué)生的防范意識，增進(jìn)師生間的情感。微笑，猶如一種親切的語言，架起教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁;微笑，好比一曲無聲流淌的音樂，能調(diào)節(jié)課堂或課外緊張的氣氛;微笑，更是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

關(guān)鍵詞：微笑;新課改;活躍課堂;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)效率

微笑是人世間最美的言語。微笑不僅是一種表情，還是一種行動，一種力量。微笑表達(dá)了對工作的熱忱，對專業(yè)的自信，對學(xué)生的包容。當(dāng)教師對學(xué)生微笑時，能增強(qiáng)教師的親和力，能打消學(xué)生對教師的防范意識，增進(jìn)師生間的情感。

一、微笑——活躍課堂的催化劑

面對學(xué)生，不吝嗇微笑。如果教師沒有了微笑，教室也就變成了學(xué)生情感的牢籠，課堂也就成了孩子們心靈的冬天。給學(xué)生一個良好的課堂環(huán)境，微笑尤為重要。新課程改革一直強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，要求教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要始終尊重學(xué)生的自主性。然而，許多時候，課堂上會出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的“小插曲”，老師的內(nèi)心知道要適當(dāng)“放手”，但往往害怕自己過分“松綁”會不利于課堂控制，因而最后還是不自覺地強(qiáng)化教師的個人想法。

有一段時間的課堂氣氛相對沉悶，針對這種情況，我找了班上幾個學(xué)生說話，閑談中有個學(xué)生打開了心扉：“劉老師，剛開學(xué)時的你很和藹，每天總是微笑地面對我們，很溫柔，可是后來，班上有些同學(xué)不遵守紀(jì)律，讓你很生氣，以至于你一直都是板著臉對著我們，每天都是‘烏云密布，這樣的你讓我們覺得很陌生，望而生畏，上課都不敢發(fā)言出聲，害怕你的批評。多么希望能回到從前每天都笑瞇瞇的你啊……”細(xì)細(xì)想來，是啊，我有多久沒有好好跟他們溝通過了？剛開學(xué)的時候，我一直都注意每個學(xué)生的動態(tài)，課后經(jīng)常跟他們交流，但后來上課時有個別學(xué)生大膽違紀(jì)，屢教不改，最后只能采取強(qiáng)硬手段來管理，課堂紀(jì)律確實好了很多，當(dāng)時我還以為這是正確的做法。沒想到，這反而傷害了其他學(xué)生的心靈，他們對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在學(xué)生的心中是這么重要！

教師只有保持健康快樂的心態(tài)和學(xué)生交流，微笑著面對學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，傾聽學(xué)生的意見，營造輕松自在的課堂氣氛，努力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能具有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生才能親近教師，并在課堂生活中與教師互動交流，才能成為活躍課堂的催化劑，使學(xué)生不受限于“師道尊嚴(yán)”，減少緊張焦慮和行為上的拘謹(jǐn)，活躍思維，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

二、微笑——師生間信任的橋梁

曾經(jīng)有學(xué)生這樣說過：“剛踏入教室，老師的微笑便給我留下了很深的印象，那么美，倍感親切的鼓勵，頓時把我們之間的距離拉近了很多。”教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種輕松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。微笑是溝通彼此的橋梁，是我們的信念、語言和文明的凝結(jié)，更是一個人美的表現(xiàn)。

微笑的魅力不單體現(xiàn)在課堂上，其實課外更是老師與學(xué)生心靈呼應(yīng)的重要平臺。一次，我經(jīng)過操場，看到班里一群女生在打羽毛球，看她們開心的樣子，我會心地笑了笑，并大聲地跟她們說了聲“加油”！沒想到我這一平常的小舉動，學(xué)生會那么在意。她們告訴我：“老師，那天我們在打羽毛球，你看著我們笑了，還鼓勵我們，我們每個人心里就跟抹了蜜一樣甜，老師，你笑起來好美，要一直保持哦……”如此話語讓我覺得微笑帶給學(xué)生的是美麗，留給自己的是快樂。微笑是一種能力，以微笑作為溝通的橋梁，師生都沒有緊張和擔(dān)憂，師生心靈交融，課也自然而然如行云流水了。

三、微笑——化解矛盾的緩沖液

微笑的力量能更好地緩解矛盾。師生相處過程中，難免會出現(xiàn)大大小小的摩擦。例如，他是一個出了名的“調(diào)皮鬼”，平時不愛學(xué)習(xí)，態(tài)度散漫，脾氣有點急躁，以自我為中心，上課也經(jīng)常搞小動作。有一天，上課時他在趴著睡覺，我走過去敲了下他的桌子，他突然來了一句：“我睡覺關(guān)你什么事？”當(dāng)時全班鴉雀無聲，全部的目光都投到這邊來，眼前的問題亟待妥當(dāng)處理。當(dāng)然，如果情緒不控制好，惡言回之，只會讓矛盾越演越烈，到時場面就無法控制了。于是，我沒有破口大罵，也沒有立即懲罰，只是報以一個微笑：“你下課到我辦公室一趟，好，沒事了，繼續(xù)上課。”這時，我看見他眼光有所緩和，繼而是內(nèi)疚和無助的表情。課后，我才了解到，原來昨晚他因為擔(dān)心家里的事情沒睡好覺，剛剛在上課時一直很心煩，所以才一時沒控制好脾氣。說完他就覺得很后悔，最后還誠心地向我道了歉。我慶幸自己的做法避免了一場難以收拾的矛盾。

學(xué)生畢竟還是不成熟的個體，當(dāng)面對矛盾時，一個微笑可以讓學(xué)生充分感受教師的理解和寬容，放寬心中的躁動和不良情緒，矛盾自然也會得以好好緩解。當(dāng)然，微笑必須發(fā)自真心，表現(xiàn)在我們的眼中、我們的聲音中以及我們的動作中，是使人感覺溫馨的微笑，而不是機(jī)械地咧咧嘴巴。以微笑作為大家磨合過程中的緩沖劑，讓老師走進(jìn)他們的心靈，春風(fēng)化雨，了解他們內(nèi)心，有了良好的交流，能有效地減少不必要的誤會和沖突。

四、小結(jié)

微笑具有神奇的教育力量，教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。因此，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近，這就是微笑的力量。

參考文獻(xiàn)：

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