小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué) 李 健

在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要教師加強(qiáng)重視并解決。與此同時(shí)，信息化的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生個(gè)體差異性的不斷改變，也需要我們從實(shí)際出發(fā)，具體明確地提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施，使課堂模式符合當(dāng)代信息科學(xué)化飛速發(fā)展的事實(shí)情況。與此同時(shí)，教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)去思考，學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)能力與其思維能力發(fā)展有著直接的關(guān)系，在當(dāng)代小學(xué)課堂模式中，教師必須注重小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本文主要討論的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體方法。

一、建立學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維

根據(jù)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。提出問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的重要條件，因此，教師在課堂中應(yīng)給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)與空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。例如，在“拔蘿卜”課程中，教師可以先讓小學(xué)生聽兒歌“拔蘿卜”，聽著耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，可以讓其放松下來(lái)，一起歌唱。接著創(chuàng)建學(xué)生喜歡的童話情景“小兔拔蘿卜”，這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生看一看圖，并說(shuō)出圖意(小灰兔拔了36個(gè)蘿卜，小白兔拔了 23個(gè)蘿卜)。最后教師提問(wèn)：“看看你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”小學(xué)生便會(huì)積極地提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“兩只小兔子一共拔了多少蘿卜？小白兔比小灰兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”這樣能讓學(xué)生形成自主思考能力，從而以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

三、加強(qiáng)同學(xué)間的合作討論

在課堂上積極開展合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，讓合作推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展。在教學(xué)中，要逐漸弱化教師的主導(dǎo)作用，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，給予學(xué)生充足的課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生成為知識(shí)的探尋者。例如，“節(jié)約用水”這一課不僅涉及了統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算與比例問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用也有所體現(xiàn)。由此，教師在正式上課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)同桌或小組合作的形式促使學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生自主分配想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式學(xué)習(xí)可以事半功倍。除此之外，在課上的習(xí)題討論也可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，將班上的同學(xué)分為幾個(gè)組，采取積分制，加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而對(duì)于一些統(tǒng)計(jì)案例的選擇，可以將其交給學(xué)生自主完成，教師發(fā)布統(tǒng)計(jì)主題，讓學(xué)生自主完成數(shù)據(jù)的實(shí)際收集過(guò)程，通過(guò)合作完成的統(tǒng)計(jì)，可以幫助學(xué)生提高聽課的認(rèn)真程度，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

在實(shí)踐檢驗(yàn)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方式，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)性思維的培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教師的幫助下得到充分提高。教師打造全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方式，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的科學(xué)化、專業(yè)化、信息化，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的發(fā)展高度。促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有引領(lǐng)導(dǎo)向作用，為學(xué)生后續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供良好的基礎(chǔ)。