鼓勵的力量

陜西省西安市新城區大明宮幼兒園 李 杉

最近，網絡上一段視頻迅速走紅：日本幼兒園的一名小男孩正在挑戰比自己還高的十階跳箱，結果卻怎么也跳不過去，旁邊的同學和老師一直為他加油打氣，在一句句鼓勵的話語中小男孩的小宇宙終于爆發，最終完成挑戰。網友們紛紛感嘆：“友情和鼓勵的力量真得好強大！”

看完視頻后，不少網友留下評論：

“感動！看哭了！這就是鼓勵、加油的力量。”

“沒跳過跳箱時小男孩雖然哭了但始終沒有放棄，觀眾們看到小朋友一次次失敗并未發出任何嘲笑聲，這才是教育與文化，這才是素養……”

而在所有的評論中，下面這條來自一位家長的評論獲得了最多的點贊數：

“希望我的孩子在我看不到的地方經歷挫折與失敗時，社會和陌生人能夠給予寬容與鼓勵；愿在你遇到困難的時候，也有人這樣鼓勵你！”

是啊！教育的藝術不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。我相信，每個孩子都有“做個好孩子”的積極愿望，也都希望得到老師的肯定與贊揚。但如何喚醒他們內心的力量呢？鼓勵在幼兒園教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定與自我欣賞的良好心態。

面對挑戰的勇氣需要鼓勵

曾幾何時，我會把孩子的錯誤看成問題，進而急于糾正錯誤，但效果不盡人意。

一次家長半日開放活動時，一個叫小志的小男孩可能因為家長在身邊，在活動現場表現得十分活潑頑皮，在桌子和凳子上爬高上低、跑來跳去，引得小朋友們和家長陣陣驚呼。

就在集體活動快要開始時，小志只身走到玩具柜前拉住一大筐插塑玩具就要玩，我走過去彎下腰告訴他“和小朋友們一起游戲和學習的時間到了，現在你先坐在自己的小椅子上好嗎？”而小志卻嘟起嘴巴使勁一拉，結果一筐玩具全都灑在了地上，教室里瞬間安靜得沒有一絲聲音。

由于當天是家長半日開放日活動，當下我的大腦一片空白，但很快便定了定神，深呼吸了幾次，什么也沒說蹲下來看著小志的眼睛，雙手握住他的小手……我從他的眼神里看到了緊張、逃避，感受到了他的手足無措……就那樣安靜了一小會兒，我說：“老師知道你現在非常想玩這個玩具，但是現在和小朋友們一起做游戲的時間到了，我希望你能和我們一起，因為我們就像一家人一樣。”小志聽了后輕輕地點了點頭。

我又指著撒了一地的玩具說：“這個要怎么辦呢？”小志默默地低下了頭。這時，旁邊的孩子說：“老師，我來幫忙撿玩具。”“我們一起把玩具送回家。”說著幾個孩子就行動起來，我連忙向孩子們致謝。接著我再一次蹲下來看著小志的眼睛說：“犯錯誤沒關系，下次不再犯就好，老師相信你是個勇于承擔責任的男孩子！”話音未落，小志便手腳麻利地加入到撿玩具的隊伍中，不一會兒玩具就被全部撿拾到玩具筐中，孩子們臉上露出了滿足的笑容。

是啊！犯錯并不可怕，可怕的是不能勇敢面對犯錯帶來的后果，而勇于直面后果并想辦法解決它，給幼兒帶來的價值感和成就感才是每個生命成長所必需的營養。

越“不可愛”的孩子越需要關愛

作為老師，我們應該關注每個孩子的成長與發展，在和孩子相處的過程中磨合師幼感情，并耐心幫助家長解讀孩子的行為與心理，全方位地促使孩子健康成長與發展。

豆豆平時在班里十分活潑好動，尤其在集體活動中總是不聽指揮，隨意離開集體去其他地方玩耍，是老師和小伙伴們公認的最頑皮的孩子，豆豆媽媽也因為孩子總是“惹禍”而感到非常焦慮，經常懷疑豆豆是不是有多動癥、是不是需要看醫生。

有一次戶外活動后，老師組織孩子們回教室喝水，結果豆豆把水澆到了其他孩子的頭上，老師問了很多遍：“你為什么這樣做？”豆豆每次都會滿不在乎地回應一句：“不知道。”離園回家后，媽媽也問了很多遍同樣的問題，豆豆要么說“不知道”，要么就岔開話題去找姥姥姥爺，這讓班級老師和豆豆媽媽都很煩惱。

好奇心驅使我第二天來到豆豆所在班級，我專門找到獨自在班級區域玩耍的豆豆，并向他發出邀請：“我聽說豆豆小朋友的動作很靈活，想法很特別，所以想和你聊聊天，可以嗎？”豆豆回頭看了看我，繼續著他手里的工作；于是我再次發出邀請：“我真的想有一個像你這樣的朋友，你能和我聊聊天嗎？”豆豆又回頭看了看我，就在我們目光相交的一剎那，豆豆不情愿地說：“好吧！”然后走出活動區域。

我“殷勤”地搬來兩個小椅子，請他和我面對面坐下，并向他鄭重地介紹了自己，也請他作了自我介紹，最后我們一致決定他叫我“姨媽”，我叫他“豆哥”。這段交流拉近了我們的距離，讓我們有了連接，于是我問：“我聽說你昨天從外面玩回來把水倒在了小朋友的頭上，我很好奇你為什么這樣做呢？”豆豆馬上左顧右盼地說：“不知道。”我又說：“我知道，老師和媽媽都問過你這個問題，你也這么回答，被大家逼問的感覺一定非常不好，你也一定不想讓大家都批評你，所以說‘不知道’來保護自己，對吧？”豆豆的眼神回來了，小動作也收住了，我接著說：“姨媽真的特別好奇，因為每個人都不會無緣無故去做一些事情，所以我特別想知道豆哥當時的想法，我也相信你一定有自己的想法。”孩子有點猶豫地在思索著什么，我就那樣微笑地看著他。過了一小會兒，他尷尬地撓著頭笑著說：“我們玩回來后我看見他頭上流汗了，就覺得他太熱了……”那一瞬間，淚水盈滿我的眼眶，我張開手臂笑著說：“豆哥，我想抱抱你。”孩子緊緊地抱住我，看到我流淚了，他還順勢拍了拍我的后背。

平復了心情后我問他：“那澆完水你感覺小朋友涼快舒服了嗎？”豆豆說：“他一下就哭了，然后老師批評了我。”說著孩子的頭又低了下去。

我繼續對他說：“你是個內心溫暖的孩子，姨媽想問問你，如果下次小朋友太熱了，你有沒有比在他頭上澆水更舒服的降溫辦法呢？”豆豆說：“我昨天晚上想了，可以拿毛巾給他擦擦汗、洗洗臉，也可以把空調打開，還可以給他扇扇子，這樣他就會舒服了。”我笑著說：“原來豆哥還是一個會認真思考、尋找好辦法的孩子，相信你把這些告訴老師和媽媽，他們也會和我有一樣的想法。”那一刻，我看到了孩子眼里的光。

當這個4歲的孩子望著我說：“姨媽，你明天再來和我說說話吧，我總犯錯，大家不喜歡我，我想讓大家幫我管住自己”，我很震驚，孩子的話語又讓我濕了眼眶……他是多么渴望被傾聽啊！所以，當孩子犯錯誤時，他最需要的是親近人的幫助、鼓勵和正確引導。

孩子需要鼓勵就像植物需要水

孩子在最脆弱無助的時候是最需要鼓勵的，鼓勵可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定與自我欣賞的良好心態。而對于大家眼中的“好孩子”“乖孩子”來說，他們也有各種各樣的好奇心和這樣那樣的想法和疑問，因為他們一旦被貼上“好孩子”的標簽，就會經常壓抑自己的好奇心和求知欲，從而慢慢丟失自我，然后再通過其他方法去慢慢尋找丟失的自己，若干年后找到了便做回自己，找不到就會永遠停留在人生的某個節點上……

老師是孩子的引路人，老師的話語會引領孩子走向不同的人生方向，給他們帶來無比深遠的影響。不管是哪種類型的孩子，都需要關愛與溫暖，尤其是來到幼兒園的大集體中，如果孩子經常受到老師和同伴的鼓勵，他就會自覺地把自己的優點無限放大并發揮出來，對自己表現出強烈的的自信心，極力使自己成為更加優秀的自己。

最好的的教育是喚醒內在力量的教育——我們要喚醒自己和孩子內心的責任、良知和擔當；喚醒追逐人生夢想的信心和永不言敗的勇氣；喚醒心靈中至真、至善、至美的價值和信念；時時欣賞孩子，適時鼓勵孩子，讓孩子能夠快樂地揚起希望的風帆，開啟他們的人生之旅，感受生命的快樂，成就最好的自己。