科學活動：我的身體會排序

新疆維吾爾自治區和田市嘉夢幼兒園 陳斯琴

設計意圖：排序是數學活動中較為復雜的概念，但是排序在我們的生活中隨處可見，為了讓幼兒更好地發現、掌握排序并能將其運用到生活當中去，因此我設計了本次活動。4～5歲幼兒已經有了一定的排序經驗，所以我帶著幼兒在輕松的游戲中用自己的身體進行排序來讓幼兒在自由的探索中發現排序活動的樂趣。

活動目標：1.在自由探索中體驗排序活動的樂趣。

2.培養觀察、分析、比較的能力。

3.在已有排序經驗基礎上，能夠根據發現的規律嘗試用自己的身體有規律的排序。

活動準備：1.經驗準備：幼兒有一些排序經驗，如ABAB、AABB、AABAAB等。

2.道具準備：音樂三首（開場、游戲、結束）、起點標記、直線標記。

3.場地準備：空間較大的活動場地。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、開始部分師：小朋友們，今天老師要帶著大家去規則城做客，讓我們出發吧。

幼兒按一男一女排隊跟著音樂拍手拍腿入場。二、基礎部分1.回顧排列方式幼兒有序地坐成兩個半圓。師：小朋友們，我們今天排的隊伍和以前排的隊伍一樣嗎？哪里不一樣？幼：排的是一隊，一個男的一個女的……師：小朋友們說得特別好，我們剛才排的隊伍是一男一女一男一女。我們來看看這里（出示課件），剛才我們就是按照這樣的規律排序。如果繼續往下排的話，這個小女孩的后面應該跟什么呢？（男孩），男孩接著是什么呢？（女孩），我們把這個排序的方式叫做：男女男女男女男女。師：小朋友們再想一想，我們剛才進來的時候還有什么不一樣的？師：（出示課件）我們剛才拍了兩下手再拍一下腿，又拍了兩下手再拍一下腿。按照這個規律，接著應該是拍什么呢？（手），然后呢？（手），再然后呢？（腿），很好，小朋友們排列得特別對。師：我們把這個排序的方式叫做：拍手拍手拍腿拍手拍手拍腿……2.出示游戲規則師：我們今天所在的地方是規則城，要想在這里玩游戲必須要按照一定的規則去進行。規則城的城主要對大家說要求了，我們仔細聽。錄音：小朋友們，你們好。我是規則城的城主，歡迎你們來這里游戲，現在我要說一下游戲規則，請聽好：在音樂開始的時候，小朋友們以箭頭標記為起點，在地面的直線上用自己的身體排列方向或位置有規律地排序，音樂停則游戲停止。3.幼兒游戲游戲一：請一組幼兒上來進行排序。在第一輪游戲中幼兒可以自由探索，音樂停止則排列停止。請另外一組幼兒說說臺上的幼兒是怎么排列的？他們的排列有規律嗎？最后教師總結并將幼兒排列的規律寫在白板上。游戲二：請另外一組幼兒上臺進行有規律的排序，要求和上一組幼兒排得不一樣。臺下幼兒對臺上幼兒的排列進行評價，看一看是不是按照一定的規律進行排列的。游戲三：師：小朋友們，我們剛才是按照男孩女孩的規律進行排序的，你們開動小腦袋想一想，除了男女這個特征外，我們還可以用身體排列方向或位置怎樣排序呢？幼兒發散思維自由回答。一組幼兒上臺游戲，其他幼兒臺下進行討論。游戲四：師：請另外一組幼兒上臺，如果還是按照高低的方式進行排列，但是改變一下排列的順序，可以怎么排呢？幼：高高低低高高低低。三、結束部分師：小朋友們，今天我們在規則城里用自己身體的排列方向或位置進行了很多種排序的游戲，想一想我們都玩了哪幾種排序呢？師：在我們的生活中，排序隨處可見，它能夠帶給我們很多的便捷。請小朋友們回去后看看你身邊還有哪些排序的方式，然后和大家一起分享，好嗎？幼兒有序排隊，跟著音樂出場。通過判斷后面應該排什么讓幼兒熟悉排序的規律。一組幼兒排列，其他幼兒找規律，培養幼兒觀察和分析的能力。如果沒有可行的排列方法，教師可以說出要求，請一組幼兒進行排列：高低高低……活動拔高：引導幼兒發散思維，采用“正面正面反面正面正面反面……”的方式進行排列。教師帶著幼兒一起回顧總結。

[活動延伸]1.活動結束后幼兒可以在幼兒園里找一找還有哪些有趣的排序，跟大家一起分享。2.家幼互動，請幼兒回到家后找一找家里有什么排序并和家人玩一玩排序游戲。

反思：

幼兒之前已經接觸過排序，有了一定的排序經驗，如ABAB/AABB/ABCABC等，所以在這次活動中幼兒能夠非常熟練地用自己的身體進行排序。在活動的后半部分，幼兒用性別以外的方式排序是本次活動的一個拔高，但因為時間關系幼兒只嘗試了一種排序的方法，是一個小小的缺憾。如果再次進行這個活動的話，前期幼兒用性別排序的過程中可以稍微減少一些時間，給后面用動作排序留下更多的探索與嘗試時間。