現代教育信息技術在農村教育事業改革創新中的應用

劉麗萍

[摘? ?要]隨著我國現代教育事業的不斷發展，解決城鄉教育發展不平衡問題逐漸成為國家教育事業改革的重中之重。現代教育信息技術不僅為解決這一問題提供了先決條件，更成為推動我國教育事業改革發展的關鍵。當前，由于種種客觀或主觀原因，現代教育信息技術在我國農村地區的教育事業改革中還存在種種應用問題。基于此，文章首先分析了當前我國農村教育事業的改革現狀，并從政府、學校、教師和學生四個層面對如何利用現代教育信息技術深化農村教育事業改革提出了建議，以期能夠為我國農村教育事業的改革創新提供一些幫助。

[關鍵詞]現代教育信息技術;農村教育事業;改革;途徑

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）18-0078-02

隨著我國社會經濟的不斷發展，教育信息技術在發展現代化教育事業中大放異彩，成為當前推動我國基礎教育事業改革的重要技術支撐。現代教育信息技術就是通過計算機信息技術將原本教學元素中的文字、圖片加工和處理成為動態圖像、音頻、視頻等，從而使教學元素更加多元化，并加深師生對知識的直觀理解。在農村教育改革中創新應用現代教育信息技術，能充分整合課堂教學資源，將教材中的內容用更能讓學生接受的方式呈現給學生。各農村學校若能有效運用現代教育信息技術，便能進一步拉近農村教育與城市教育的距離，轉變師生的思維，促進教師隊伍的專業化發展，提升課堂教學效率。只有找準農村教育事業改革中存在的現代教育信息技術應用問題，才能對癥下藥，從而為我國農村教育事業的發展提供源源不斷的動力。

一、我國農村基礎教育事業改革現狀

隨著我國國民經濟的高速發展，基礎教育事業改革也在順利推進。全國教育水平的穩步提升，對縮小城鄉教育差距提出了更高的要求。與城市相比，有的農村地區的教育事業改革速度緩慢，教育水平整體偏低。究其原因，筆者認為主要有以下幾個方面：

一是政策推動不夠。城鄉經濟發展不均衡的問題依然存在，農村學校教育資源不足的問題還在不斷解決的過程中，相關的政策也在不斷完善。有關部門還在積極尋求對策，希望能夠對改善農村教育現狀、推動農村教育事業改革提供更大的幫助。

二是學校認識不足。有的農村學校的辦學資源相對短缺，這在一定程度上限制了學校應用現代教育信息技術的思路。一些學校的設備不完善、思想不更新，從而不能有效發揮現代教育信息技術應有的作用。

三是教師應用意識不強。由于辦學條件的落后，有的農村學校并不能為教師提供足夠的專業培訓機會，加上一些教師自身的學習意識不強，有閉門造車之勢，這便導致他們借助信息技術開展教學的意識不強、能力不夠，從而影響農村教育事業的現代化改革。

二、借助現代教育信息技術推動農村教育事業改革創新的途徑

加快農村教育事業改革步伐既是實現城鄉教育公平的需要，又是我國基礎教育全面深化改革的重要內容。現代教育信息技術在農村教育事業改革創新中的有效應用，可以通過政府、學校、教師和學生等來實現。

1.政府層面

政府作為我國基礎教育環境的最大影響因素，是推動農村基礎教育改革的根本動力所在。加快政策創新、促進政策向農村教育傾斜，對現代教育信息技術應用于農村教育事業具有至關重要的作用。很長一段時間以來，政府都是向農村學校輸送教育資源的最大主體。因此，政府可以進行適當的資源傾斜，以縮小城鄉教育之間的差距。此外，政府還可以從以下幾個方面入手，推動現代教育信息技術的應用與農村教育改革：一是落實當前已有的教育政策，提高農村教育資源的利用率;二是完善農村學校的信息技術設備，為現代教育信息技術在農村教育教學中的應用提供條件，不斷提升農村教育信息化改革的效率;三是完善相關的考評機制，確立農村教育信息化改革的責任機制，明確相關領導責任人，強化各方在農村教育改革中應用現代教育信息技術的意識;四是引導農村學校提高應用現代教育信息技術的能力，協調好農村學校與城市學校的發展，扮演好資源分配者和協調者的角色，為農村教育事業深化改革提供服務和幫助。

2.學校層面

想要從根本上拉近農村學校與城市學校的現代信息教育技術應用差距，農村學校應當發揮主體作用，樹立與城市學校協同發展的理念，推動個性化教育的發展。農村學校既是現代教育信息技術的使用者，又是現代教育信息技術的受益者，在農村教育信息化改革中扮演了責任主體的角色。因此，農村學校要積極作為，充分利用好各項教育資源，高效推動教學改革。同時，積極主動與城市學校合作聯系，善于利用外部資源提升自身辦學實力，以不斷夯實農村教育事業信息化改革的基礎。農村學校應重點做好以下幾個方面：一是積極尋求相關部門的支持，不斷提高自身在農村教育事業改革中的地位，與城市學校共同構建全方位、多層次的信息技術教學體系;二是基于學校現有的設備和技術，積極開發符合學校實際情況的信息技術教學課程，為教師提供培訓的機會，以提升他們應用現代教育信息技術的能力。

3.教師層面

教師是推動現代教育信息技術在農村教育事業中有效應用的主力軍。教師要通過提升教學質量和提高現代教育信息技術應用能力，發揮自身在農村教育信息化改革中的積極作用。

首先，教師要借助現代教育信息技術提高課堂教學質量。教師應當提升借助現代教育信息技術開展教學的水平和能力，以切實提高課堂教學質量，深化農村教育事業改革。在傳統的教學中，一些教師主要借助簡單的教具、語言、肢體動作等來完成教學，因此學生大多只能依靠語言對教學內容進行理解。這容易導致教學課堂死氣沉沉。在現代教育信息技術的輔助下，傳統的課堂教學形式得到豐富，學生理解晦澀難懂的知識的渠道也得到了拓寬，這充分彰顯了現代教育信息技術在農村課堂教學中的優越性。現代教育信息技術能夠構建逼真的環境氛圍，激發學生對學習的主觀興趣，培養學生的邏輯思維能力，引導學生逐步完善知識體系。

其次，教師要借助現代教育信息技術促進自身的專業化發展。教師的專業化發展程度會影響他的教學質量和教學水平。促進農村教師的專業化發展是提升農村教育質量的重要途徑。受經費、地理條件等客觀因素的影響，農村教師的專業化發展速度相對城市教師來說比較緩慢。一些農村教師外出學習的機會不多，有的農村學校組織的專業培訓質量不高。這些都是制約農村教師專業化發展的重要因素。學校借助現代教育信息技術，可以為教師創造網絡遠程培訓的機會，幫助教師持續學習。互聯網中的海量資源不僅可以滿足學生的學習需要，還可以滿足教師的專業發展需要。現代教育信息技術的有效應用，大大降低了農村教師培訓的成本，使教師擺脫時間和空間的限制，能夠及時接觸先進的教學理念，學習前沿的教學技術。這有利于達到縮小城鄉教育差距的目的。

4.學生層面

首先，學生要借助現代教育信息技術轉變傳統的學習方式。學生學習知識的過程實際上就是將知識內化的過程。現代教育信息技術能夠幫助學生轉變學習方式，從而提升學生的學習效率。在一些傳統教學中，學生的主體地位沒有得到尊重，他們很多時候只能被動地接受知識。在現代教育信息技術的支持下，學生可以通過觀看網絡公開課、在網上搜索學習資料等充分發揮自身在學習中的主觀能動性。

其次，學生要借助現代教育信息技術提高課堂學習效率。學生的學習效率會影響農村教育事業改革的深化。在一些傳統教學中，教師常常不能一一解答學生的問題，這不僅影響了學生的個性化發展，而且不利于提升學生的課堂學習效率。在現代教育信息技術的支持下，教師可引導學生利用互聯網進行學習，打破學生只能在課堂上開展學習的限制。學生能夠在電子終端的幫助下隨時隨地進行自主學習，從而大大提升學習效率。

最后，學生要借助現代教育信息技術促進綜合素質的發展。想要落實好素質教育，就要大力培養并發展學生的綜合素質。過去，一些農村學生的綜合素質培養沒有得到應有的重視。現代教育信息技術的有效應用使農村學生可以便捷地了解到城市生活和國際發展情況，同時也使學校領導、教師及學生本身意識到培養并發展綜合素質的重要性。這便使得學生素質訓練的開展成為可能。

知識經濟時代的來臨，對農村教育提出了更高的要求。當前，我國的教育事業改革正如火如荼地進行著。借助現代教育信息技術縮短城鄉教育差距、深化農村教育事業改革成為時代的呼喚。在農村教育事業的改革創新中合理應用現代教育信息技術，有利于拓寬教學渠道，幫助學生深化知識理解，激發學生的學習興趣，從而為我國教育教學事業的發展做出貢獻。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 王嵩嵩）