新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新視角研究

楊攀峰

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是教育領(lǐng)域應(yīng)該重視的一項(xiàng)任務(wù)，新時期中，隨著社會與經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。本文結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新視角進(jìn)行了研究，以期能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為社會發(fā)展提供更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才。

十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“要做好新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。”進(jìn)入21世紀(jì)以來，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟(jì)增長的主要動力之一。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要組成部分。但目前，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，我國創(chuàng)業(yè)型人才明顯存在很多不足之處，亟需培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，才能進(jìn)一步促進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)精神能力，英譯為創(chuàng)業(yè)精神教育，是一種全新的教育理念。從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人才;狹義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)在特定時期自主創(chuàng)業(yè)的個人。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對人才規(guī)格、創(chuàng)業(yè)能力的需求發(fā)生了極大的變化。并且隨著高等教育改革的不斷深入，高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)人數(shù)大幅度增加，鼓勵有能力自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生成為教育的必要，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成了新時期亟需解決的首要問題。其主要具有以下幾方面價(jià)值：

一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解社會就業(yè)壓力。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，在不斷改革發(fā)展中，大型企業(yè)開始向技術(shù)密集型與資本密集型發(fā)展，企業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，這導(dǎo)致社會對勞動力的需求相對減少。但同時，中小企業(yè)成了緩解就業(yè)的最佳途徑，對于勞動力來說，中小企業(yè)的吸納能力越來越強(qiáng)。并且進(jìn)入新時期之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制潛力也越來越大，在一定程度上，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，還能刺激經(jīng)濟(jì)，對社會就業(yè)壓力具有緩解的作用。

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，隨著社會不斷的發(fā)展，高等教育越來越重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主管能動性，注重個性發(fā)展，是為了提升人的道德水準(zhǔn)、知識技能以及心理素質(zhì)等，針對全體學(xué)生，通過采取相應(yīng)的措施，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。而在一定程度上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在促進(jìn)就業(yè)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展，能夠讓大學(xué)生在具體實(shí)踐中得以成長，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并不只是將大學(xué)生培養(yǎng)成為成功的商人或者創(chuàng)業(yè)者，是在實(shí)踐中提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，不是讓學(xué)生變成唯利是圖的人，旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展。并且，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒏叩葎?chuàng)業(yè)教育中的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，從而不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。

二、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

截止目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育從空白狀態(tài)，發(fā)展到了大部分高校開設(shè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課。但從總體上來看，我國創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和探索階段，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，還存在著一些突出問題，需要進(jìn)一步深入理論研究和實(shí)踐總結(jié)。

（一）教育觀念落后，定位不正確

新時期中，在高等教育教學(xué)工作中，部分高校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育投入精力不足，將教學(xué)重點(diǎn)集中在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等方面。并且受傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念存在明顯的滯后現(xiàn)象，對于創(chuàng)業(yè)知識來說，教師認(rèn)為應(yīng)該是商科類學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)生只要學(xué)好本專業(yè)知識就行，這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在形式上，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。同時，部分高校對創(chuàng)業(yè)教育理解不深、重視不夠，缺乏正確的定位，沒有意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、進(jìn)步;部分高校還沒有開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視，沒有專項(xiàng)資金支持創(chuàng)業(yè)教育;部分高校開展創(chuàng)業(yè)教育并不是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家。另外，雖然部分高校開始探索創(chuàng)業(yè)教育，但教學(xué)活動缺乏實(shí)踐性，只注重理論教學(xué)，難以讓學(xué)生將理論融入到實(shí)踐中，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這極大地降低了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，導(dǎo)致很多大學(xué)生在真正創(chuàng)業(yè)中失敗。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)觀念落后

新時期中，我國高等教育已經(jīng)從精英化教育逐漸轉(zhuǎn)變成為大眾化教育，高等教育不斷地深入改革、發(fā)展。但社會以及許多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，依然認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)方向，沒有真正理解高等教育模式轉(zhuǎn)變的目的。并且在衡量高校教學(xué)水平以及大學(xué)生就業(yè)能力上，我國教育部門依然將畢業(yè)生在大中型企業(yè)工作、政府部門工作作為重要指標(biāo)。同時，大學(xué)生就業(yè)觀念比較落后，受社會輿論以及家長教育觀念等影響嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。另外，新時期中，受家人和老師的影響，很多畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在較大的風(fēng)險(xiǎn)性，需要花費(fèi)一定的時間和精力。因此，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇時，很多畢業(yè)生很少去深入了解創(chuàng)業(yè)信息，更偏向于職業(yè)選擇。并且在步入校園開始時，很多學(xué)生很少有時間參與到創(chuàng)業(yè)教育工作中，只是將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在專業(yè)知識方面上，很少有學(xué)生自主去選擇創(chuàng)業(yè)之路，很少有時間去接觸創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)觀念落后。

（三）師資力量薄弱，缺乏相應(yīng)的政策支持

新時期中，就當(dāng)前教育工作開展的實(shí)際情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著師資力量薄弱的困境，部分高校存在著明顯的師資力量不足問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。如：部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的老師很少接受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，往往是學(xué)生專業(yè)課負(fù)責(zé)人員，對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)存在明顯不足，僅僅是在形式上給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識。并且在給學(xué)生傳授知識時，相關(guān)教師不具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，目前雖然國家鼓勵創(chuàng)業(yè)，重視創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，并出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)惠政策。但這些政策缺乏整體長效性，大多數(shù)都是短期扶持政策，時間大多都在1年左右，通常都是在3年之間，甚至還有一部分是一次性，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。并且除了相關(guān)扶持政策不完善之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期還存在著信用累積不夠等問題，優(yōu)惠政策門檻要求過高，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和申請創(chuàng)業(yè)政策扶持。

三、新時期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效措施

（一）更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

近些年來，我國逐漸進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會中，社會經(jīng)濟(jì)取得了明顯的發(fā)展。但高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才還存在著明顯的不足，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的提升。因此，為了進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育的地位，高等教育應(yīng)更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)效果。一方面，需要在教育工作開展過程中，應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育，從管理理念入手，創(chuàng)新教育觀念。同時在實(shí)際教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，在不斷增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，結(jié)合新時期學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，積極承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)任務(wù)，站在學(xué)生的角度上，通過適當(dāng)調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生做出適合自身實(shí)際發(fā)展的選擇，充分掌握創(chuàng)業(yè)信息，從而不斷提升創(chuàng)業(yè)教育效果。另外，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、專業(yè)內(nèi)容、特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐模式，如：以校園師生為目標(biāo)定位，積極引導(dǎo)學(xué)生開展基礎(chǔ)性以及公共性創(chuàng)業(yè)活動等。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍

從本質(zhì)上來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、全面發(fā)展。因此，新時期中，為了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果，應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的社會創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，在教學(xué)工作開展的初期，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育放在重要的地位上，通過將創(chuàng)業(yè)教育適當(dāng)引入到專業(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生做出正確的選擇。并通過分析就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利與弊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，促使學(xué)生根據(jù)個人實(shí)際情況作出正確的選擇，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到就業(yè)的真正價(jià)值。同時，高校還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生能夠利用閑暇時間參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中，促使學(xué)生做好個人職業(yè)規(guī)劃，真正接觸到創(chuàng)業(yè)教育知識;教師還應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際想法，制定具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生能夠積極地迎接新時期的挑戰(zhàn)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，不斷突破自身，從而做出適合自己的選擇。另外，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體大學(xué)生，營造“人人皆可創(chuàng)業(yè)”的氛圍。如：社會應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會，適當(dāng)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻;高校應(yīng)采取各種措施進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育改革，在遵循“激發(fā)-實(shí)踐-創(chuàng)業(yè)”的規(guī)律上，開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳，最終激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣與激情。

（三）增強(qiáng)師資力量和支持力度，健全政策保障體系

一方面，創(chuàng)業(yè)教育離不開教師、政策的支持，因此，新時期中，高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)教育師資力量儲備工作，并經(jīng)過嚴(yán)格的程序和制度，培訓(xùn)和選拔出負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的管理人員，從而為學(xué)生提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論。同時，在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，為了更好地位學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供必備的專業(yè)理論支持，還應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育適當(dāng)?shù)嘏c商科類商科類專業(yè)結(jié)合起來，通過聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行授課，讓學(xué)生結(jié)合個人實(shí)際情況，參與到創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇中。另一方面，應(yīng)健全政策保障體系，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)的政策保障，如：在前期減免稅收時，鼓勵民間資本進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟創(chuàng)業(yè)融資渠道，盡量簡化創(chuàng)業(yè)注冊、審批手續(xù)，建立科學(xué)、合理、可行的申請流程等。同時，相關(guān)部門還應(yīng)針對學(xué)生就業(yè)比創(chuàng)業(yè)更具有穩(wěn)定性這一想法，加大對創(chuàng)業(yè)者的支持和宣傳工作，讓學(xué)生能夠大膽作出創(chuàng)業(yè)選擇，給予他們更多的補(bǔ)貼，不斷推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。;另外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展多層次的教學(xué)工作，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)力度，充分釋放學(xué)生的能量。如：通過;了解學(xué)生的實(shí)際需求情況下，開展多層次的教育工作，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)業(yè)信息，從而不斷提升創(chuàng)業(yè)教育效果。

（作者單位：西京學(xué)院）